（包括知识点教学过程中如何切入与衔接思政教育，具体思政教育内容，运用什么方法组织实施等。不少于3个教学设计。3个设计分开陈述，不够可另附页） 一、以微课“法拉第电磁感应定律”为例： 思政教育的具体内容： 1、法拉第从奥斯特的电生磁的实验结果提出磁生电的设想，并从设想——实验——成功，通过长达十年的刻苦钻研，最终取得成功，体现了他的逆向思维，并勇于追求真理，坚忍不拔的精神。 2、法拉第从小出身贫寒，但是他热爱科学，利用业余时间刻苦自学，最终成为伟大的物理学大师，体现了他刻苦努力，自强不息的奋斗精神。 3、《电的故事》充分展现了科学精神和科学魅力。 组织实施方法与措施： 1、引入法拉第电磁感应定律 组织实施方法：教师向学生展示法拉第电磁感应的发现历程以及法拉第的逆向思维，讲述科学家克拉顿错失这一伟大发现的机会，而法拉第通过十年努力才取得成功，从而引出电磁感应现象。 思政元素：逆向思维的科学素养以及拉第十年刻苦探索追求真理、勇于探索、坚忍不拔的科学品质。 2、介绍法拉第电磁感应定律 组织实施方法：教师展示两大类电磁感应现象，通过问题引导学生总结其共同特点是什么？产生电流的本质是什么？ 老师进行总结。 3、感应电动势方向的判断方法 组织实施方法：教师先通过总结法给出利用法拉第电磁感 应定律公式判断感应电动势方向的方法。然后通过案例法 对该判断方法加以应用和巩固。 4、介绍法拉第电磁感应定律的意义及法拉第的介绍 组织实施方法：介绍法拉第电磁感应定律如何使人类迈入 电气化的时代，介绍法拉第虽然出身贫寒，但是他热爱科 学、刻苦努力。他在电磁学的新领域中耕耘播种，并树立 起前进的路标。他的刻苦钻研、坚忍不拔的精神，永远 后人敬仰与学习！ 思政元素：激发和培养学生理论联系工程实际、创新思维等科学素养，学习法拉第刻苦努力，自强不息的奋斗精神。 5、课后拓展 组织实施方法：课后推送慕课《电的故事》，学生观看并参与雨课堂线上讨论。 思政元素：学生领悟科学精神、感悟科学魅力，感受科学家的人格魅力。 二、以微课“光的偏振”为例： 思政教育的具体内容： 1、光的偏振在生产生活中的各种应用，让学生明白物理 光是书本上的复杂的公式，它还切切实实的改变着我们的生活。能激发学生的学习热情，助力学生掌握知识，同时能培养学生热爱科学、尊重科学的精神。 2、激发和培养学生理论联系工程实际、创新思维等科学素养。激发学生的学习热情，培养学生热爱科学、尊重科学的精神。 3、通过课后慕课拓展资料的推送，让学生讨论如何去领悟科学魅力，感悟科学精神，感受科学家的人格魅力。 组织实施方法与措施： 1、引入光的偏振这个主题 组织实施方法：教师以学生感兴趣的关于摄影的清晰度和3D电影的案例导入课程，引起学生的兴趣。 思政元素：让学生明白物理 光是书本上的复杂的公式，它还切切实实的改变着我们的生活。能激发学生的学习热情和探索的欲望，培养学生热爱科学、尊重科学的精神。 2、介绍光的偏振态以及起偏的过程 组织实施方法：教师通过讲授法、动画演示和问题引导的方式介绍光的三种偏振态，如何由一束自然光得到一束偏振光。 3、检偏的方法 组织实施方法：教师通过三个问题引导学生进行讨论，得出每种情况的出射光的偏振态，然后通过实验演示的方法进行验证，最终得出检验一束光偏振态的方法。 思政元素：培养学生对实验现象的观察和总结能力，尊重实验的精神。 4、马吕斯定律 组织实施方法：教师通过讲授法结合动画演示讲解马吕斯定律。 5、偏振的应用 组织实施方法：通过图片展示以及视频展示的方法详细介绍光的偏振在摄影和3D电影上的应用，并展示其在生活中的更多的广泛应用。总结出物理学对人类技术发展更新的贡献。 思政元素：激发和培养学生理论联系工程实际、创新思维等科学素养。激发学生的学习热情，培养学生热爱科学、尊重科学的精神。 6、课后拓展 组织实施方法：课后推送慕课《光的故事》，学生观看并参与雨课堂线上讨论。 思政元素：学生领悟科学精神、感悟科学魅力，感受科学家的人格魅力。 三、以微课“静电场中的高斯定理”为例： 思政教育的具体内容： 1、高斯出身普通，但他刻苦努力，一生致力于数学、物理学等学科领域的研究，把科学研究事业看得比什么都重要，一生研究成果丰厚，18岁时就解决了困扰人类两千多年的难题。他的这种刻苦钻研、热爱科学，为科学事业奋斗的精神值得我们学习。 2、培养学生从特殊到一般，从简单到复杂的归纳推理的科学素养。 3、高斯的生平和成就充分展现了科学精神和科学魅力。 组织实施方法与措施： 1、简单介绍科学家高斯，引入新课 教师以正十七边形和正十七角星引起学生的兴趣，从而引出伟大的科学家高斯，为引出静电场的高斯定理做铺垫。 思政元素：让学生初步了解高斯的成就和他把科学事业看得高于一切的精神。能激发学生热爱科学的热情和学习的欲望，学习高斯为科学奋斗的精神。 2、讲授高斯定理的内容 组织实施方法：直接讲授法给出高斯定理的表述和数学公式，并对数学公式的关键点做说明。 3、高斯定理的验证 组织实施方法：教师通过三种不同的模型，以单个点电荷为例分别验证高斯定理，然后再以多个点电荷组成的点电荷系来验证高斯定理，整个过程遵循从特殊到一般，从简单到复杂的原则。 思政元素：培养学生从特殊到一般，从简单到复杂的归纳推理的科学素养。让学生了解该方法在社会实践中是人们探求新知识、获得新结论的重要工具！ 4、高斯定理的说明 组织实施方法：教师说明高斯定理的应用条件和意义。 5、课后拓展 组织实施方法：首先教师在雨课堂设置一个讨论题，引导学生加深对高斯定理的理解；然后在雨课堂向学生推送高斯的生平和成就相关资料让学生学习，教师和学生在线上参与讨论。 思政元素：学生领悟科学精神、感悟科学魅力，感受科学家的人格魅力。
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