《英语听力》课程思政建设教学案例
教学主题：TED演讲Connected，but alone
面对伴随着网络成长起来的、以00后为主体的新一代大学生，教会学生利用手机成为手机的主人而不是被手机所控制；引导学生适时地离开网络虚拟世界进行线下的面对面的交流；帮助学生认识技术带来的负面影响，对于学生的心理成长、人格培养、交际能力具有很重要的作用。因此，在英语听力思政课程中，我们和学生一起学习并讨论麻省理工学院社会学教授雪莉·特克尔（Sherry Turkle）于2012年2月在TED发表的一场深刻探讨人与科技关系的演讲：《时刻保持联系，却依旧感到孤独 (Connected,but alone?) 》。
雪莉·特克尔教授在获得哈佛大学社会学和人格心理学博士学位后，进入麻省理工学院开始研究计算机文化，并成为人与技术关系领域首屈一指的社会心理学家。她通过研究发现，信息技术在给人们带来沟通便利的同时，也使人与人之间的关系弱化，有些人甚至因此而丧失了面对面交流的能力。特克尔认为，人们发短信、发邮件，上社交网站，玩电子游戏，从形式上看人们之间的联系似乎更轻松、更密切，但实际上却更焦虑、更孤单。
在这场名为《时刻保持联系，却依旧感到孤独》的TED演讲中，雪莉·特克尔研究了我们的设备和在线角色如何重新定义了人类的联系和沟通，并要求我们深入思考我们所希望的新的沟通方式。 她认为，电子设备不仅改变了我们的生活方式，也改变了我们本身。我们现在用电子设备做的一些事情，在几年前还被认为是稀奇或让人讨厌， 但是很快大家就习以为常了。通过研究，她得出的结论是我们正在为自己挖陷阱，这个陷阱不但会影响人与人之间的联系，同时也会影响我们和自己的联系， 降低我们认识和反省自己的能力。我们越来越习惯这种新的“一起独处”的相处方式。人们希望待在一起，但是同时也“在别处”。长此以往，人们就会对别人隐藏自己，即便我们一直保持着彼此间的联系。演讲中，雪莉·特克尔还提及人类的关系非常丰富也很复杂，而且需要技巧和精力来处理。但是我们现在可以用技术使它变简便。在我们做这种简化时，一个很可能的问题就是我们为了简便的联系放弃了面对面的交流。
演讲中的一个重要观点是为什么联系会导致隔绝。 原因在于没有培养独处的能力——一种可以与外界分离，集中自己的思想的能力。在独处中，可以找到自己，这样才能很好的转向别人，与他们形成真正的联系。当我们缺乏独处能力的时候，我们联系别人仅仅是为了减少焦虑感或者为了感觉到自己还活着。我们并不真正地欣赏别人， 只是把他们当作支撑我们脆弱的自我感的备用零件。我们简单地认为总和别人保持联系 就能让我们不那么孤单。 但事实恰好相反，如果我们不能够独处，我们会更加孤单。演讲最后雪莉·特克尔呼吁我们需要进行反思和对话，讨论我们目前对技术的应用会将我们带向何方，会让我们失去什么；并建议我们应当与电子设备、与别人、也与自己建立更加有自我意识的关系。这些改变首先从学会独处、学会面对面的聆听开始。
教学方法：听说读写结合、课内课外结合
教学设计：课内（听前说----听-----听后说），课外（阅读---写作）
教学过程：
听前说：课堂教学中，教师首先通过具有内在矛盾性的两个短语Connected, but alone 以及Alone together引发学生的思考。这一话题引起了学生的极大兴趣，大家从各自的角度讲述对这两个貌似矛盾的短语的理解，其中不乏深刻的见解。
听力过程：边听边记。第一遍要求学生记录演讲中的关键信息，主要是演讲的核心观点，比如：We're getting used to a new way of being alone together. We are vulnerable. We're lonely, but we're afraid of intimacy. Constant connection is changing the way people think of themselves. It's shaping a new way of being. If we're not able to be alone, we're going to be more lonely. 第二遍要求学生在掌握核心观点的基础上，理解并记录更多的语言信息。如：People want to customize their lives. We turn to technology to help us feel connected in ways we can comfortably control. We use technology to define ourselves by sharing our thoughts and feelings even as we're having them. You end up isolated if you don't cultivate the capacity for solitude, the ability to be separate, to gather yourself. Solitude is where you find yourself so that you can reach out to other people and form real attachments.
听后说：听后讨论环节要求学生针对演讲内容做评论。因为该则TED演讲主题学生深有体会，引起了他们的极大共鸣。大家发言踊跃，针对演讲内容中最触动自己的部分结合自己的经历进行表达。大家在寻求问题的解决办法时，达成了一个普遍共识：互联网时代，如果我们既要享受信息技术带来的便利，又要摆脱信息技术导致的孤独，就必须找到一个两全其美的好办法：一方面，我们要学会独处，体会独处带给人们的好处; 另一方面，朋友、亲人要更多地坐在一起，面对面谈话、讨论。教师在学生讨论的基础上，进一步指出应该充分发挥手机的学习功能，学会利用智能设备进行碎片式学习、移动学习。
课外阅读与写作：要求学生课后认真研读此篇演讲文稿，并进行拓展性阅读，了解演讲者雪莉·特克尔的书籍Alone Together的更多内容，并在此基础上完成以My Reflection on the Use of Mobile Phone为题的写作任务。
通过该主题的拓展教学，学生学会全面深入思考手机、网络对于现代生活的影响，反思自己的手机使用现状，真正理解手机使用自由是自我选择的、有利于自身发展的自由。这一认识对于学生的自我管理能力和管控能力的培养和发展具有良好的促进作用，有利于学生的身心发展、人格养成。