教学目标：
知识目标:掌握英语语言的基本理论知识
能力目标：运用语言学的原理和方法，指导英语语言技能的学习和拓展
素质目标：学术素养，人文情怀
教学方法：
课程组依托学校推行的信息化教学平台——MOODLE平台，引入全新的教学模式“依托MOODLE平台的对分课堂教学改革”，使学生在教学过程实现互动参与化、内容专题化、课程思政化。
教学步骤（课前、课中、课后）：
课前
依托MOODLE的课前预习：依托MOODLE学习支持平台，将普通语言学相关主题微课视频在课前发布给学生，通过信息化的手段，驱动课堂教学开启前的预习，并通过学生MOODLE测试题掌握学生的预习情况，从而有针对性地调整面授课堂内容，侧重讲解难点和重点问题。
课中（90分钟）
1）基于雨课堂的前测（15分钟）：前测一是为了巩固复习上一节知识点的重点和难点，二是检验学生本节知识点的预习效果。检测手段是通过雨课堂设置限时答题（10分钟），向学生发送题目，系统自动对学生答题的结果进行自动评判和实时数据统计分析，以便教师实时掌握学生对知识点的掌握情况，并对学生错误答案予以有针对性的讲解（5分钟）。
2）对分课堂教学（65分钟）：对分课堂操作步骤为“讲授”﹑“吸收”﹑“讨论”。对分比例极其灵活，根据教学氛围﹑教学风格﹑学生特点等及时调整对分比例。
讲授（45分钟）:教师课堂讲授章节重点内容，主要介绍该章内容的基本框架﹑概念和理论逻辑等。
内化吸收（5分钟）：通过独立思考总结本次学习内容框架，本次学习中的收获（“亮闪闪”），本次学习中自己会了其他同学可能不会的（“考考你”）、本次学习中自己不会的（“帮帮我”），简称为“亮考帮”。通过个人思考，保证理解基本内容，为小组内深入、有意义的交流讨论做铺垫和准备。-
讨论（15分钟）：讨论使学生对课堂讲授内容进行个性化的内化吸收后，进行有准备的讨论，促进学生对知识的深刻理解与拓展。课堂讨论环节包含两个部分，前一部分是小组内部讨论，小组成员互相交流各自的学习体会和观点，形成小组讨论意见，后一部分是将各小组的讨论结果进行全班意义上的对话和交流，对于共性的问题可以通过与教师的沟通讨论，获得解决。在讨论环节，学生要带着作业参加讨论，作业计分，优秀作业展示，围绕“亮闪闪”，“考考你”，“帮帮我”开展组内和组间的讨论。
3）教学重点和难点的归纳总结与拓展思考（10分钟）：引导学生自己归纳、总结和内化文化知识点，形成知识点之间的逻辑构架，并辅以线上拓展资源，拓展学生的知识维度和深度。
3. 课后
依托MOODLE平台，一是发布优质微课视频、拓展阅读文献等课程后续资料，形成教学设计的逻辑闭环，从而与课前预习环节形成了有效的教学和学习迭代；二是发布下节课程的预告，学生通过有效预习，准备翻转课堂、讨论、前测等课前学习。