《音频节目采制》课程教学大纲
(Audio program production)
课程代码：N1C00375 学分：2
总学时数：32
先修课程：新闻采访与写作
开课对象：新闻学，网络与新媒体
一、课程性质、目的与任务
音频节目采制是培养新闻学、网络与新媒体专业学生实践能力的模块课程。课程所涉及的知识贯穿音频媒体产制的全过程。通过学习本课程，使学生了解媒体音频节目设计理念与制作技术的发展趋势，了解音频媒体的传播规律，掌握音频节目设计与制作的基本知识，能够较为熟练地使用专业音频采录设备和编辑软件，完成音频节目的采、编、制、播等实务操作技能，并具有一定的创新意识和团队合作精神。
课程重点支持以下毕业要求指标点：“掌握网络新媒体环境下各种形态信息（文字、图片、音频、视频、动画）的采集、编辑、加工、策划、制作与发布的技能与流程，熟练运用基本的网络信息技术。”体现在系统讲授音频节目采制理论规律和实践方法的基础上，持续关注音频媒体的最新发展动态，深入解析音频节目采制的前沿思维和创作理念，注重对学生采编制播能力、创新思维和协作能力等综合素质的培养当中，例如音频节目编播、音频节目采录、音频节目策划、音频节目制作等。
本课程将融合课程思政内容，将德育内容融入课程体系，支撑和满足新闻学、网络与新媒体专业毕业要求指标点：“形成对人生价值的正确认识和积极向上的人生观、价值观，养成对国家、民族、社会和他人的责任感和奉献精神”，和第三项要求：“养成实事求是的精神，具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。”通过课程内容与德育相关内容融合的设计，使学生在具备专业能力的基础上，达到思想道德要求。
二、教学内容及教学基本要求
讲授第一讲之前要先进行说课，介绍本门课程在专业课程中的地位及与其他课程的关系，介绍本课程教学理念，提出学习要求，明确考核办法，概括说明本课程适宜的学习方法。对每部分的学习都要讲明学习方法。
第一讲 音频传播概述
[教学目的与要求]
了解音频的传播规律，掌握音频节目的分类构成。
[教学内容]
1. 音频的传播规律
2. 音频节目的分类
3. 音频节目的构成
[德育要素及内容]
培养学生具备坚定正确的政治方向、爱国情怀和较高的政治素质。结合音频节目的案例教学，让学生切身体会到音频传播对社会主义价值价值观塑造和正确舆论引导的重要性，形成对音频传播的正确认识和积极向上的价值观。
[教学重点与难点]
1. 教学重点：音频传播的规律
2. 教学难点：音频节目构成与分类的关系
第二讲 音频节目编播
（一）理论讲授部分
[教学目的与要求]
通过进行口播新闻节目的编播实践，和对编播过程中经验体会的研讨交流，使学生建立起较清晰的音频新闻节目编辑意识，掌握音频新闻节目的编辑业务知识，重点培养音频新闻稿件的选、编规则，以及在整合过程中排序和平衡原则价值的确认等能力。
[教学内容]
1. 音频新闻节目的分类与体例
2. 音频新闻节目的编辑原则与编辑方法
3. 音频新闻节目的播报
（二）实训部分
实训一 口播新闻编播
[实训目的]
通过对最近新闻热点的理解和把握，编播一组口播整点新闻，使学生建立起较清晰的新闻编辑意识，掌握口播新闻的播报方法，培养口播新闻稿件的选、编规则，以及在整合过程中排序原则的确认等能力，掌握音频节目制作设备的操作规范和使用方法，进一步形成作为音频编辑和播音的角色认知。
[实训内容]
（1）明确口播新闻节目的定位要素，通过两种以上的媒介渠道为节目选取新闻稿件，稿件不得少于五条。
（2）审核稿件，对新闻稿件进行音频化处理，撰写编辑文稿，并在每条稿件末尾标明编辑后的稿件字数。
（3）在文稿中以附件形式列出新闻稿件原文，在每条新闻稿中注明稿件的刊发时间、新闻来源与稿件字数，并阐明其入选理由。
（4）根据价值、组团、平衡等原则排序新闻稿件，整合好的节目应至少包含报时、开始语、结束语三个基本形式要素，并可依据具体情况添加片头、片尾或公益广告等。
（5）上机实验，用普通话播报新闻，录入、编辑、合成节目音频。
（6）提交节目作品，包括口播整点新闻节目编辑文稿和节目音频。
[德育要素及内容]
培养学生形成作为音频编辑和主播的角色认知。通过音频节目编播的理论讲授和实践训练，具有高度的社会责任感和职业认同感，养成实事求是的精神。
[教学重点与难点]
1. 教学重点：（1）新闻稿件的选择 （2）新闻稿件的音频化编辑
（3）稿件排序的重要性 （4）播报新闻的方法
2. 教学难点：（1）音频新闻的编辑要点 （2）排序原则的运用及其价值
第三讲 音频节目采录
（一）理论讲授部分
[教学目的与要求]
了解音响报道的优势和不足，了解录音报道的基本特点和常见体裁，重点掌握录音报道的构成要素和制作流程，掌握解说在录音报道中的定位与作用。认识现场报道，了解现场报道的价值及其应用。通过现场报道的采制实践，和对采制过程中经验体会的研讨交流，使学生学会选择现场报道的题材，培养运用实况音响和现场解说在新闻现场展开报道的能力。
[教学内容]
1. 音频中的音响构成及其分类
2. 音响构成在音响报道中的作用、表现及其相互关系
3. 录音报道的基本特点
4. 录音报道的常见体裁
5. 录音报道的构成要素和制作流程
6. 解说的定位与作用
7. 现场报道的界定及特点
8. 现场报道的新闻价值及其应用
9. 现场报道的分类认知与聆听
10. 现场报道的题材选择
11. 现场报道的采制要求
（二）实训部分
实训二 音响报道采录
[实训目的]
通过采录一个时长四分钟以内的音响报道，使学生认识音响报道的优势和不足，掌握音响在音响报道中的构成和使用方法。了解录音报道的制作流程，掌握解说在录音报道中的定位与作用。通过现场报道的采制实践，和对采制过程中经验体会的研讨交流，使学生学会选择现场报道的题材，培养运用实况音响和现场解说在新闻现场展开报道的能力。
[实训内容]
（1）确定音响报道的选题，查询相关的背景资料；
（2）提炼报道主题，撰写《采制计划》；
（3）在报道现场及时采录现场实况音响，同时展开完整生动的解说；
（4）采制结束后撰写《实验报告》，分析总结报道心得。
[德育要素及内容]
培养学生形成作为音频记者的角色认知。通过音频节目采录的理论讲授和实践训练，具有高度的社会责任感和职业认同感，养成实事求是的精神。
[教学重点与难点]
1. 教学重点：（1）音响的属性和优势 （2）录音报道的构成要素和制作流程
（3）现场报道题材的选择 （4）控制采访点位对采访的重要性
2. 教学难点：（1）解说的定位与作用 （2）现场报道的采制要求
（3）怎样设计提问和怎样应对突发的提问调整
第四讲 音频节目制作
（一）理论讲授部分
[教学目的与要求]
通过讲授音频节目策划的基本理论，分析策划理论在各种类型音频节目中的具体应用，让学生比较系统的掌握音频节目策划的基本运做方式。通过音频节目制作的实践和对节目制作过程中经验体会的研讨交流，使学生了解音频节目的制作环境以及制作设备的构成和功用，了解音频节目的制作规范和操作要领，培养学生采、编、制、播音频节目的能力。
[教学内容]
1. 音频节目的策划原则
2. 音频节目的策划理念
3. 音频节目的包装
4. 音频节目策划书的撰写
5. 不同类型音频节目的策划
6. 录音制作合成设备的功能构成、关联及操作规范
7. 音频工作站的功能构成与使用方法
（二）实训部分
实训三 音频节目制作
[实训目的]
通过音频节目制作的实践和对节目策划制作的研讨交流，使学生了解音频节目的制作环境，掌握音频节目的制作流程，培养学生策划、采编、制播一档完整音频节目的综合能力。
[实训内容]
（1）熟悉调音台及周边设备的主要功能及使用
（2）掌握音频文件的导入、导出；
（3）掌握音频编辑软件的使用；
（4）小组成员研讨，对广播新闻节目进行策划；
（5）小组成员分工合作，综合运用音频素材，编辑、合成广播新闻节目。
（6）节目时长不少于20分钟，必须包含至少三种节目表现形式。例如包括口播或说新闻、录音新闻、现场报道、连线报道、媒体评论、专家点评、演播室访谈、新闻分析、新闻故事、话题互动等。
[德育要素及内容]
通过音频节目制作的理论讲授和实践训练，紧跟音频行业前沿发展，具有自主学习、终身学习的意识和适应发展的能力，养成高度的社会责任感和职业认同感，
[教学重点与难点]
1. 教学重点：（1）音频节目的包装 （2）音频节目的后期制作
2. 教学难点：（1）不同类型音频节目的策划
（2）声音采集设备和声音编辑合成设备的使用
三、教学方法
本课程内容具有较强的实践性，就本课程授课对象为新闻学、网络与新媒体专业本科二年级的学生而言，已先修过《新闻采访与写作》、《摄影与图片处理》等基础性实务课程，具备一定的信息采集、编辑和制作能力，因此本课程采用教师为主导的启发式讲授与学生为主体的实践性训练相结合的教学方法。同时，注重学生德育素质培养，将课程知识和德育要素内容有机整合，形成对于人才培养方案的有力支撑，注重德育目标的实现。
四、课内外教学环节及基本要求
序号 | 教学内容 | 课内学时 | 课外学时 | |||||
理论学时 | 上机学时 | 实验学时 | 实践学时 | 小计 | 其中研讨学时 | |||
1 | 第一讲音频传播概述 | 2 |
|
|
| 2 |
|
|
2 | 第二讲音频节目编播 | 4 |
|
| 4 | 13 | 2 |
|
3 | 第三讲音频节目采录 | 4 |
|
| 4 | 10 | 2 |
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4 | 第四讲音频节目制作 | 6 |
|
| 8 | 23 | 2 |
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合计 |
| 16 |
|
| 16 | 32 | 6 |
|
五、考核内容及方式
本课程由平时成绩和期末考试组合而成，采用百分制计分制。各部分所占比例如下：
平时成绩占70%，主要考查课堂到课率、课堂活跃程度、平时作业完成情况等指标。
期末成绩占30%，采用作业的考核方式。内容是制作音频创意节目。
思政评价成绩包括学习态度改进程度、学习过程表现、思政作业完成情况等方面，通过多途径记录、多维度考察，给予定量和定性的评价。
六、教材与参考资料
（一）推荐使用教材
孟伟等著《广播原理: 一种融媒体传播的视角》 中国广播电视出版社，2018年11月
（二）主要参考书
田园著《广播新空间:从广播媒体到听觉媒体》中国广播电视出版社，2020年8月