课程代码：1D13165学分：2.0
总学时数：32理论时数：32
先修课程：设计基础、中外园林史
开课对象：风景园林专业本科
一、课程的性质、目的与任务
1．课程性质：选修
2．目的与任务：
①知识目标：理解园林与诗书、美识、戏乐、礼俗等多种文化艺术类型的关系，熟悉每种类型在园林中的应用表达与象征，掌握园林所蕴含的人文精神与文化寓意。
②能力目标：掌握园林文化艺术的思想精髓，完善知识结构，提高审美能力，提升自身文化品位和艺术修养。
③思想素质目标：培养对园林文化艺术的认同感、自豪感，进而强化对中国传统文化的认同感和自豪感，激发继承和弘扬传统文化的自觉，树立高度的文化自信。
本课程融合课程思政内容，将德育内容融入课程体系，支撑和满足风景园林专业毕业的第一项要求：“形成对人生价值的正确认识和积极向上的人生观、价值观，养成对国家、民族、社会和他人的责任感和奉献精神。”通过课程内容与德育相关内容融合的设计，使学生在具备专业能力的基础上，达到思想道德要求。
二、课程内容的基本要求
第一篇 园林诗文
[教学目的和要求]
理论链，以图像、文字辅以影音案例教学，使学生充分理解园林文学的价值与应用，文因景传，景因文显，文可造境，境可生文。
践习链，通过图引、题语、缘起、育义、评点等环节完成景观“文心”的提炼，完成“万里十景”景观题名练习，学会比较、概括和诠释园林蕴涵的文化内涵与表征。组内汇报推荐、组间互评的模式初步锻炼团队合作意识。
[教学内容]
1．总说（分类和作用）
2．筑圃见文心
3．写在地上的绝妙好词——文学品题（题名、楹联、匾额石刻等）
4．园林理论与意境的艺术化——园林诗文
[德育要素及内容]
文以化人，通过理解境可生文，文可造境这一互动关系，进而育化学生提升文学素养。
[教学重点与难点]
重点：园林文学的价值与应用
难点：园林文学的内涵与外延
第二篇 园林美学
[教学目的和要求]
理论链，尚美之因、层级之美、纹饰之美逐步细化，教师同步手绘讲解，加深印象。
践习链，完成传统山水画结构分析及铺装纹样设计，锻炼实际动手能力，培养审美情趣和艺术修养。
[教学内容]
1．园林艺术的基本思想、概念与观点
2．园林艺术的构图法则
3．园林艺术的色彩原则
4．园林艺术与中国画之美
[德育要素及内容]
美以育德，通过对美学层级、尚美之因、纹式之美的学习，从而以美识为元素进而涵育美德品行。
[教学重点与难点]
重点：园林艺术与中国画之美
难点：园林艺术的构图法则
第三篇 园林戏乐
[教学目的和要求]
理论链，曲景相和，营造后花园意象顾曲，通过乐曲及各剧种音频视频使学生了解园林与戏曲、音乐的渊源关系。
践习链，学生分组选择相关戏曲唱段，分析唱词，以景配乐，以乐配景，并进行趣味学唱，加深理解。
[教学内容]
1．园林中的戏曲、音乐：山水有清音、园中听乐、园林顾曲
2．戏曲、音乐中的园林：戏曲中的后花园意象
3．西方园林与现代园林中的音乐
[德育要素及内容]
乐以养心，通过对天籁之音、曲景相和、镜载戏乐的学习与体悟，以音乐元素进而怡养心灵、净涤心智。
[教学重点与难点]
重点：园林与戏曲、音乐的渊源关系
难点：曲景相合，理解园林中的音乐意象
第四篇 园林礼俗
[教学目的和要求]
理论链：古典园林蕴含的礼制等级、生活习俗，及表现出的传统文化思想精髓。
践习链：结合展演篇进行。
[教学内容]
1．园林与礼制：空间布局、园林建筑、其他
2．园居生活日常与与节庆时令民俗
[德育要素及内容]
礼以增品，通过对礼器之说、相宜之茶、宴饮之地、节庆之乐的学习，以礼促品，完成思政点的融入。
[教学重点与难点]
重点：园林与礼制
难点：园林与礼制
第五篇 展演篇
[教学目的和要求]
根据前期在诗书、美识、戏乐、礼俗等多方面沉浸式学习的成果，学生分组选择主题完成策划，选择合适的切入角度，构造某个园居生活意象，进行园林生活场景式表演，并制作展演视频。通过切身演绎，获得内境与外境的全息式感受及领悟，进一步掌握园林所蕴含的人文精神、文化寓意与艺术表征，掌握园林文化艺术的思想精髓。
[教学内容]
1．根据主题完成策划
2．构造某个园居生活意象，进行园林生活场景式表演
3．制作展演视频
[德育要素及内容]
艺以思正，以展演作业为契机，使学生通过内境与外境的全息式感受及领悟，以艺修思、以艺育人。
[教学重点与难点]
重点：园居生活意象的构造
难点：情节及整体表演对园林艺术精神的展现
三、学时分配与比例
章次
教学内容
理论课时
第一篇
园林诗文
8
第二篇
园林美学
8
第三篇
园林戏乐
4
第四篇
园林礼俗
4
第五篇
展演篇
8
合计
32
四、大纲说明
（一）作业量和对自学的要求
按学习内容布置与课题有关的作业，通过作业巩固理论知识，达到掌握课内重点目的，同时要求在课外阅读相关参考书。
（二）课程考核方式与要求
1．考核方式：作业考查
2．考核要求：总评成绩=过程评价+终结评价
过程评价60%，其中考勤10%，作业学生组间互评15，组内互评10%，教师评价25%；
终结评价40%，其中学生组间互评10%，组内互评10%，教师评价20%.
评价考虑作业完成过程、成果质量及思政表现。思政评价包括学习态度改进程度、学习过程表现、思政作业完成情况等方面。通过多途径记录、多维度考察，给予定量和定性的评价。
评价构成强调学生的学习过程性与实践性。评价方式体现学生的主体地位，鼓励学生主动参与，科学客观评价知识掌握情况，公平公正评价他人成绩。
（三）推荐使用教材
梁隐泉、王广友主编 《园林美学》 中国建材工业出版社 2004年8月
（四）主要参考书
1．周武忠主编 《园林美学》 中国农业出版社 2011年1月
2．刘学军著 《中国古建筑文学意境审美》 中国环境出版社1998年1月
3．金学智著 《中国园林美学》 中国建筑工业出版社 2007年10月