序号 | 思政指标点 | 内涵 |
1 | 遵纪守法 | 深入理解法治是国家治理体系和治理能力的重要依托,学法、知法,增强法律法制意识,自觉遵守学校、单位、行业的纪律和规范。 |
2 | 专业扎实 | 具备扎实的英语语言基本功、精深的专业知识和较强的应用能力。 |
3 | 专业使命 | 对所学专业有全面整体的认知,自觉以‘专业梦’有机衔接‘我的梦’和‘中国梦’,依托专业为地方建设作出贡献,实现自我价值。 |
4 | 社会使命 | 培养学生对他人、集体、国家、社会所责任的认知和信念,切实承担起推进新时代中国特色社会主义事业的使命,努力成长为新时代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 |
5 | 家国意识 | 对国家的认同、认知意识,对中国的历史、文化、国情等的认识和理解,逐渐积淀而成的一种国家主人翁责任感、自豪感和归属感。 |
6 | 理想信念 | 坚定对马克思主义的信仰,对社会主义和共产主义的信念,对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的自信。 |
7 | 制度自信 | 坚定对中国特色社会主义政治制度自信,增强走中国特色社会主义政治发展道路的信心和决心。 |
8 | 文化自信 | 加深学生对中国优秀传统文化和社会主义先进文化的理解和充分肯定;坚定学生对中国特色社会主义先进文化生命力的信心,并引导学生积极践行。 |
9 | 爱国情怀 | 在专业教学中通过语言文化比较、历史现实比较、标志性事件或人物的引导,弘扬爱国主义精神,增强个人对祖国对民族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感。 |
10 | 全球视野 | 具有国际化意识和知识结构,在全球化竞争中能够把握机遇;对世界主要国家在政治、文化、科技、军事、意识形态、价值观念等多层次、多领域有所了解。 |
11 | 人文精神 | 促进学生的全面发展,引导学生维护、追求和关切人的尊严、价值和命运,高度珍视人类遗留下来的各种精神文化现象。 |
12 | 学术诚信 | 在考试、作业、研讨、实践报告、论文写作等活动中,获取知识的同时乐于分享自己的见解和感受,能够恰当引用和自由表达,杜绝剽窃和抄袭等行为。 |
13 | 职业操守 | 使学生充分认识从事职业活动中必须遵从的最低道德底线和行业规范。深刻理解社会主义职业道德的五项基本规范,即“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”。 |
14 | 吃苦耐劳 | 使学生在专业学习和实践中磨练意志,形成不怕困难、百折不挠、开拓进取的优秀品质,适应社会激烈的竞争形势,增强抗压能力。 |
15 | 团结协作 | 在专业学习、项目作业、学科竞赛过程中互相支持、互相配合,顾全大局,在工作中尊重他人,为达成工作任务和共同目标而努力。 |
16 | 协调沟通 | 在专业学习和实践中能够学会妥善处理好同学、师生、上下级等各种关系,使其减少摩擦,进而调动各方面的工作积极性。 |
17 | 自主学习 | 倡导学生自立、自为、自律的学习。让学生自觉成为学习的主体,通过独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。 |
18 | 终身学习 | 使学生树立终身教育的思想,养成主动的、不断探索的、自我更新的、学以致用的和优化知识的良好习惯。为适应社会发展和实现自我发展的需要,能够将学习过程持续贯一生。 |
19 | 环保意识 | 具备尊重自然环境的态度,关心人类对自然的影响,成为有环境素养的公民,共同构建人与自然生命共同体。 |
20 | 可持续发展 | 个人的可持续发展包括身体健康,职业生涯,个人见识与修养,家庭关系等能够长久的,积极的,向好的方向发展。 |
表2 英语专业专业课程支撑思政指标点矩阵
课程 类别 | 课程名称 | 专业课程支撑思政指标点 | |||||||||||||||||||
遵纪守法 | 专业扎实 | 专业 使命 | 社会使命 | 家国意识 | 理想信念 | 制度自信 | 文化 自信 | 爱国情怀 | 全球视野 | 人文精神 | 学术诚信 | 职业操守 | 吃苦 耐劳 | 团结 协作 | 协调沟通 | 自主学习 | 终身学习 | 环保意识 | 可持续发展 | ||
专业核心课程 | 综合英语(一) | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | |||||
综合英语(二) | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ||||||
综合英语(三) | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ||||||
综合英语(四) | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ||||||
跨文化交际 | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | |||||||||
高级英语(一) | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ||||
高级英语(二) | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ||||
英国文学史及作品选读 | ● | ● | ● | ● | ● | ||||||||||||||||
美国文学史及作品选读 | ● | ● | ● | ● | ● | ||||||||||||||||
模块必 修课程 | 英语语法 | ● | ● | ● | |||||||||||||||||
英语阅读(一) | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | |||||||||||
英语阅读(二) | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | |||||||||||
英语听力(一) | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ||||||||||||
英语听力(二) | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ||||||||||||
英语视听说(一) | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ||||||||||||
英语视听说(二) | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ||||||||||||
英语口语训练(一) | ● | ● | ● | ● | ● | ● | |||||||||||||||
英语口语训练(二) | ● | ● | ● | ● | ● | ● | |||||||||||||||
初级英语写作 | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | |||||||||||
中级英语写作 | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | |||||||||||
高级英语写作 | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | |||||||||||
普通语言学 | ● | ● | ● | ● | ● | ||||||||||||||||
经典阅读实训(一) | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ||||||||||||
经典阅读实训(二) | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ||||||||||||
专业见习(一) | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | |||||||||||||
专业见习(二) | ● | ● | ● | ● | ● | ● | |||||||||||||||
专业见习(三) | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | |||||||||||||
专业见习(四) | ● | ● | ● | ● | |||||||||||||||||
毕业实习 | ● | ● | ● | ● | |||||||||||||||||
毕业论文 | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ||||||
模块限修课程 | 初级俄语 | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | |||||||||||||
中东欧国家概况 | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | |||||||||||
中级俄语 | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ||||||||||||||
高级俄语 | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ||||||||||||||
初级德语 | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ||||||||||||||
西欧国家概况 | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | |||||||||||
中级德语 | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ||||||||||||||
高级德语 | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ||||||||||||||
口笔译理论 | ● | ● | ● | ||||||||||||||||||
翻译鉴赏与实践 | ● | ● | ● | ● | ● | ● | |||||||||||||||
商务笔译 | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ||||||||||||
交替传译与视译 | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ||||||||||||
商务口译 | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ||||||||||||
教育学 | ● | ● | ● | ● | |||||||||||||||||
教育心理学 | ● | ● | ● | ● | |||||||||||||||||
应用语言学 | ● | ● | ● | ● | ● | ||||||||||||||||
英语教学法 | ● | ● | ● | ● | ● | ● | |||||||||||||||
教育科学研究方法 | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | |||||||||||
英语教学技能发展 | ● | ● | ● | ||||||||||||||||||
模块选修课程 | 演讲与辩论 | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | |||||||||||||
英语国家概况 | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | |||||||||||
中国文化导论 | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ||||||||||||||
商务礼仪文化 | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | |||||||||||||
英美小说欣赏 | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | |||||||||||||
口译技能训练入门 | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ||||||||||||
英美报刊选读 | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | |||||||||||
国际商务英语函电 | ● | ● | |||||||||||||||||||
西方文学批评实践 | ● | ● | ● | ● | ● | ||||||||||||||||
西方文化导论 | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ||||||||||||||
素质拓展 | 第二课堂(社会实践、学科竞赛、外语沙龙) | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ||||||
职业发展与规划、职业素养提升与就业指导、创新创业基础 | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● | ● |
注:表中“●”符号表示课程对思政指标点的显著支撑