《第二外语（日语）4》课程教学大纲
(Japanese (L2) IV)
课程代码：1E12975学分：2.0
总学时数：32
先修课程：第二外语（日语）3
开课对象：商务英语专业
一、课程的性质、目的与任务
《第二外语（日语）4》是根据商务英语专业本科人才培养计划的要求、为商务英语专业三年级学生第二学期开设的一门专业教学（选修）课。本课程是在完成第二外语（日语）1、第二外语（日语）2和第二外语（日语）3的基础上,通过日语听、说、读、写诸方面的训练，进一步提高学生对日语基础知识的掌握和应用能力，使他们能以日语为工具，获取所需信息，掌握良好的语言学习方法，提高文化素养，培养学生的语言运用能力，交流信息能力，以适应社会发展和经济建设的需要。
课程重点支持以下毕业要求指标点：
2.6有较强的计算机文字处理能力，初步掌握一门第二外语, 并具有一定的应用能力。
体现在通过学习使学生能够学到基础日语知识，具备一定的阅读能力、一定的译和听的能力、初步的写和说的能力、使学生能以日语为工具获取专业所需要的信息，并为进一步学习日语打下较好的基础。
本课程将融合课程思政内容，将德育元素融入课程体系，支撑和满足商务英语专业毕业的第一项要求：“形成对人生价值的正确认识和积极向上的人生观、价值观，养成对国家、民族、社会和他人的责任感和奉献精神”。通过课程内容与德育相关内容融合的设计，使学生在具备专业能力的基础上，达到思想道德要求。
二、教学内容及教学基本要求
1. 新学期就要开始了（课内3学时）
[教学目的和要求]
要求掌握「てくる」「ていく」「ておく」的基本意义和用法，掌握表示日语假定条件的表达。熟悉常用句型，能用正确的语音语调朗读课文，背诵情景对话。
[教学内容]
（1）「てくる」的基本意义和用法
（2）「ていく」的基本意义和用法
（3）「ておく」的基本意义和用法
（4）日语假定条件的表达
（5）日语逆接表达
[德育要素及内容]
本单元教学过程中，德育元素的融入主要体现在学习日语假定条件的习惯表达上，注意中日两国语言使用的习惯异同，培养学生具备分辨文化异同的能力，以及将自己的母语文化体系与目标文化体系建立联系的能力。
[教学重点与难点]
教学重点：「てくる」「ていく」「ておく」的基本意义和用法
教学难点：正文内容“日记”的理解与会话内容的熟练掌握
主要支持毕业要求指标点2.6。
2. 去赏花了（课内3学时）
[教学目的和要求]
要求掌握日语传闻助动词「そうだ」和样态助动词「ようだ」的基本意义和用法，掌握表示日语并列表达。熟悉常用句型，能用正确的语音语调朗读课文，背诵情景对话。
[教学内容]
（1）传闻助动词「そうだ」的基本意义和用法
（2）样态助动词「ようだ」的基本意义和用法
（3）「~ところだ
的基本意义和用法
（4）「見える」「聞こえる」的基本用法
[德育要素及内容]
本单元教学过程中，德育元素的融入主要体现在学习日本人赏樱花的习俗中，日本素来有赏樱花的习惯，欣赏樱花的习惯背后隐含着日本人的审美意识和思想观念，通过了解欣赏樱花的习俗，追根溯源，加深学生对中国传统文化以及传统美德的热爱继而培养学生对中华民族优秀文化的传承意识。
[教学重点与难点]
教学重点：传闻助动词「そうだ」和样态助动词「ようだ」的基本意义和用法
教学难点：正文内容“赏花”的理解与会话内容的熟练掌握
主要支持毕业要求指标点2.6。
开始打工了（课内3学时）
[教学目的和要求]
要求掌握日语可能态的基本意义和用法，掌握表示日语表示动作变化、习惯变化的表达。熟悉常用句型，能用正确的语音语调朗读课文，背诵情景对话。
[教学内容]
（1）日语可能态的基本意义和用法
（2）「~ようになる」的基本意义和用法
（3）「~ようにする
的基本意义和用法
（4）「~ないで」「~ずに
的基本用法
[德育要素及内容]
本单元教学过程中，德育元素的融入主要体现在学习日本大学生兼职的行为习惯中，日本大学生兼职行为体现了日本人一定的思维观念以及日本的社会意识形态，通过了解日本大学生的兼职行为，追根溯源，在知己学彼的同时，也能够培养客观、包容的文化认知观和学习观，树立文化自信。
[教学重点与难点]
教学重点：日语可能态的基本意义和用法
教学难点：正文内容“兼职”的理解与会话内容的熟练掌握
主要支持毕业要求指标点2.6。
4. 横滨中华街（课内3学时）
[教学目的和要求]
要求掌握日语假定形和样态助动词「~そうだ」的基本意义和用法，掌握表示日语表示推测、解释、说明的表达。熟悉常用句型，能用正确的语音语调朗读课文，背诵情景对话。
[教学内容]
（1）日语假定形的基本意义和用法
（2）「~そうだ」的基本意义和用法
（3）「~はずだ
的基本意义和用法
（4）「~ということは
的基本用法
[德育要素及内容]
本单元教学过程中，德育元素的融入主要体现在学习了解日本横滨中华街的历史发展中，日本的横滨中华街有较深远的历史背景，通过学习横滨中华街的相关拓展信息，追根溯源，在知己学彼的同时，也能够培养客观、包容的文化认知观和学习观，树立文化自信。
[教学重点与难点]
教学重点：日语假定形的基本意义和用法
教学难点：正文内容“日记”的理解与会话内容的熟练掌握
主要支持毕业要求指标点2.6。
5. 黄金周（课内4学时）
[教学目的和要求]
要求掌握日语被动表达的基本意义和用法，掌握日语逆接表达「~のに」。熟悉常用句型，能用正确的语音语调朗读课文，背诵情景对话。
[教学内容]
（1）日语被动表达的基本意义和用法
（2）「~のに」的基本意义和用法
[德育要素及内容]
本单元教学过程中，德育元素的融入主要体现在学习了解日本黄金周这一社会现象中，日本黄金周与中国黄金周相似，学习体会日本人黄金周的度过方式和带来的影响，有利于了解日本社会行为模式和日本人思想意识形态，在知己学彼的同时，也能够培养客观、包容的文化认知观和学习观，主动服务国家战略和地方经济社会发展。
[教学重点与难点]
教学重点：日语被动表达的基本意义和用法
教学难点：正文内容“黄金周的度过方式”的理解与会话内容的熟练掌握
主要支持毕业要求指标点2.6。
三、教学方法
本课程是实践性较强的学科，应充分注意理论与实践相结合的原则，采用线上线下相混合的教学模式，课堂以教师为主导的启发式讲授教学法为主，研讨式教学为辅，通过多种方式的互动加强学生自主理解教学内容，注重内化吸收，课后注重学生的自主学习和理解应用。同时，注重学生德育素质培养，将课程知识和德育要素内容有机整合，形成对人才培养方案的有力支撑。
课内外教学环节及基本要求
本课程理论教学环节共32学时，讲授16周（每周2学时），其中包括理论学时和实践学时各16学时；课外10学时；课内外教学安排见下表和课外学习要求。
序号 | 教学内容 | 课内学时 | 课外学时 | |||||
理论学时 | 上机学时 | 实验学时 | 实践学时 | 小计 | 其中研讨学时 | |||
1 | 新学期就要开始了 | 3 | 3 | 6 | 2 | |||
2 | 去赏花了 | 3 | 3 | 6 | 2 | |||
3 | 开始打工了 | 3 | 3 | 6 | 2 | |||
4 | 横滨中华街 | 3 | 3 | 6 | 2 | |||
5 | 黄金周 | 4 | 4 | 8 | 2 | |||
合 计 | 16 | 16 | 32 | 10 | ||||
课外学习要求：要求学生将每节课的内容记熟，完成老师布置的作业。作业包括口头练习和书面练习，在课程次周抽查或汇总。（10学时）
重点支持毕业要求指标点2.6。
本课程由平时成绩和期末考试组合而成，采用百分制计分制。各部分所占比例如下：
平时成绩占50%，主要考查学生的自主学习情况和过程性学习情况，包括研讨报告（作业）、考勤考纪、课堂研讨态度、课堂笔记、思政评价成绩等。思政评价成绩包括学习态度改进程度、学习过程表现、思政作业完成情况等方面，通过多途径记录、多维度考察，给予定量和定性的评价。
期末成绩以理论考试为依据。期末考试占50%。采用考试的考核方式。考试采用闭卷形式，题型为填空题、选择题、翻译题等。
重点支持毕业要求指标点2.6。
六、教材与参考资料
1. 许小明、Reika编，《新编日语教程2》（第三版），华东理工大学出版社，2012年5月
2. 日本光村图书出版株式会社编，《中日交流标准日本语（初级上）》，人民教育出版社，2013年12月
3. 3A出版社著，《大家的日本语（2）》，外语教学与研究出版社，2009年6月
4. 刘利国、宫伟编著，《新经典日本语基础教程（第二册）》，外语教学与研究出版社，2014年7月
制定（修改）日期：2021年1月