《日语精读(四)》课程教学大纲

(Japanese Intensive Reading Ⅳ)

课程代码：1E11505学分：8.0

总学时数：128                                    理论时数：96   实验时数：32

先修课程：日语精读（一）（二）（三）

开课对象：日语专业（本科）

一、课程的性质、目的与任务

日语精读（四）是为日语专业二年级学生开设的一门专业基础课，通过本课程的学习，进一步掌握日语语言知识，不仅让学生获得一定的交际技能，而且了解不同民族间的文化差异在语言和思维上的真实表现，从而培养学生在跨文化交际中的思辨能力，激发学生自主学习动力和语言探究潜能。

课程重点支持人才培养方案以下毕业指标点：

2.7 具备良好的听、说、读、写基本技能，较为系统地掌握日语基本语法、以及日常交流所需的各种基础知识。能用日语进行沟通交流、发表自己的见解。

体现在，对日语的基础语法有更全面的了解，词语的读音、结构、重点词语的用法有更深的认识，根据场所、情景、对象的不同能选择正确的词语，能理解并初步掌握日本人的思维方式，使用日本人惯用的表达方式，能从字面意义上获取日本人内心所想表达的深层含义。

本课程将融合课程思政内容，将德育内容融入课程体系，培养学生形成对人生价值的正确认识和积极向上的人生观、价值观，养成对国家、民族、社会和他人的责任感和奉献精神，通过课程内容与德育相关内容融合的设计，使学生在具备专业能力的基础上，达到思想道德要求。

二、课程内容的基本要求

1.中途下车（课内学时8）

培养阅读日文原版小说的习惯，掌握阅读原版小说的基本方法和技巧；着重掌握日语赞扬表达方式以及接受赞扬后的谦虚回应的表达方式。

[德育要素及内容]

作为外语专业的学生，更应该懂得语言的力量，使用美好的语言，学会赞扬别人，同时培养学生谦逊的处事态度。

2.哥伦布的鸡蛋（课内学时8）

培养学生观察身边事情、人物的习惯，学会变换视角观察事物，并用日语进行描述表达；着重掌握日语中表达身体部位的词语及其相关惯用语。

[德育要素及内容]

看问题的角度不同，答案不同。培养学生用别人的角度看世界，多一分宽容，多一分理解。尤其在跨文化交际中，求同存异显得格外重要，也是外语专业学生的必备素养。

3.真正的表情（课内学时8）

培养学生阅读日文随笔的意识与习惯，通过对文章的读解，理解文章大意，理解日本人的婚恋观以及婚恋现象；着重掌握用日语归纳、总结、概括、复述、书写自己想法的能力；掌握部分否定对方意见的表达方式；学会通过引用来提高自己话语的说服力。

[德育要素及内容]

情感交流是家人之间、师生之间、朋友之间沟通的桥梁，是相互了解的关键。在这个越来越被电脑和手机屏幕阻隔了情感交流的时代，培养学生摆脱“低头族”，重构情感交流的意识，试着通过沟通来解决学习或生活环境的适应、现实和理想的冲突、人际关系的处理、恋爱中的矛盾、及未来职业的选择等问题。

4.沉默的世界（课内学时8）

了解日本人的国民性，学习日本人乘坐电车的礼仪和习惯；着重掌握日语乘车用语，同时能将日语语言用于实际的社会生活中，达到听说读写能力的全面提高。

[德育要素及内容]

同上一单元，培养学生摆脱“低头族”，重构情感交流的意识，试着通过沟通来解决学习或生活环境的适应、现实和理想的冲突、人际关系的处理、恋爱中的矛盾、及未来职业的选择等问题。

5.媒体环境的变化（课内学时8）

了解当今媒体环境的现状，以及对待新型媒体环境应有的态度。要求学生掌握日文议论文的写作特点，培养学生逻辑思维能力、论文构思及写作的能力，能用日语作文的能力；着重掌握日语撰写论文时应使用的语汇和篇章。

[德育要素及内容]

新媒体越来越融入大学生的生活和学习，在使用媒介资源的同时，也接受这媒介的影响。新媒体如同一把双刃剑，给大学生带来一种全新的社会生活、学习模式和价值观念，同时又在思想观念、行为习惯、文化生活、心理状态等方面给大学生带来消极影响。引导学生们辩证地认识新媒体，合理地利用新媒体，培养明辨是非、保护自我的能力。

6.“什么呀”的心理（课内学时8）

了解现代社会媒体的优与劣，明确对社会媒体的认识，要求学生掌握日文说明文的写作特点，培养学生逻辑思维能力。学会变换视角观察事物；着重掌握日语中关于描述地震的词语和表达。

[德育要素及内容]

同上一单元，引导学生们辩证地认识新媒体，合理地利用新媒体，培养明辨是非、保护自我的能力。

7.一片叶子（课内学时8）

培养学生阅读日文文学作品的意识与习惯，学会理解分析文章主旨。并通过学习掌握一定的日常生活范畴词汇和常用的句型语法；重点掌握表达季节以及应季名品的日语表达方式。

[德育要素及内容]

生命只此一次，培养学生珍爱生命、热爱人生、树立人生目标并为此努力的信念，理解生命的渺小和伟大，感恩当下，珍惜生命，感悟人生。同时，理解努力的意义和过程的重要性，坚定自己、接纳自己、欣赏自己。

8.鸟的“异风景”（课内学时8）

培养学生阅读日文记叙文的意识与习惯，学会理解分析文章主旨；着重掌握一定的描述自然、环境的语汇和表达；重新审视人类和自然界动植物的共存方式。

[德育要素及内容]

通过撰写日语小论文让学生们思考人类如何与自然和谐共存，培养学生热爱自然，与自然和谐相处，保护自然的观念。

9.建造梦想的人们（课内学时8）

了解日本人的职业观，并能对自己将来的职业发展进行规划，理解“匠人精神”。重点学习关于日本工匠的词汇和特殊表达；着重掌握日语关于描述“木匠”的表达及相关语汇和语篇。

[德育要素及内容]

劳动教育是青年学生形成正确世界观、人生观、价值观的基础。进行劳动教育，建构马克思主义劳动观；通过劳模精神、工匠精神教育，体会劳动创造美好生活，明白劳动不分贵贱，尊重普通劳动者，弘扬积极向上的劳动精神和认真负责的劳动态度；鼓励学生通过实践体验，提高专业技能水平，提升生活自理能力，形成良好的劳动习惯。

10.请成为具有特殊技能的人（课内学时8）

培养学生阅读日文议论文的意识与习惯，通过精讲精练理解日本人的思想意识常态，培养学生逻辑思维能力，熟悉日本人思维模式；着重掌握用日语陈述自身特点以及面试时应使用的面试用语。

[德育要素及内容]

同上一单元，进行劳动教育，建构马克思主义劳动观；通过劳模精神、工匠精神教育，体会劳动创造美好生活，明白劳动不分贵贱，尊重普通劳动者，弘扬积极向上的劳动精神和认真负责的劳动态度；鼓励学生通过实践体验，提高专业技能水平，提升生活自理能力，形成良好的劳动习惯。

11.私吞和死刑（课内学时8）

学习与犯罪案例相关的专业术语，了解日本以及世界其他国家对于死刑的看法和理解，通过阅读文章理解日本人的思想意识常态，从而了解世界思想意识流，拓宽视野；着重掌握关于警察的表达和表现以及与猫有关的日语惯用语。

[德育要素及内容]

培养学生做一个知法、懂法、用法、守法的好青年，规范自己的言行，自觉接受监督，树立正确的普法观念，带头弘扬传统、匡扶正义，增强自律自觉性，做弘扬正气的先进力量。

12.负中有正（课内学时8）

了解日语名人名言，接触一般哲学概念，能结合自身经历用日语阐述所学所得，通过学习能有助于个人价值观的形成；着重掌握与哲学概念相关的语汇和篇章。

[德育要素及内容]

随着社会的发展，大学生面临各方面的压力越来越大，遇到的挫折越来越多。启发学生懂得在成功的道路中都会遇到困难和挫折，教育学生正视挫折，积极面对挫折，在遭受挫折时要保持良好的心态，在生活中善于总结经验，受到挫折不气馁，正确认识自我，增强心理耐受能力，使学生树立正确的抗挫折意识。

13.分开、控制-手的功能（课内学时8）

了解手和脑的关系，理解“分ける”和“分かる”的关系，能抓住文章大意，学会理解文章主旨；着重掌握与手和脑的机能有关的特殊词汇和表达。

[德育要素及内容]

终身学习的能力是大学生适应社会及未来发展的必备能力和素质，是大学生不断适应、不断更新知识的能力，也是自我发展和社会发展相结合的产物。培养终身学习的意识，在专业学习中发现和总结学习的规律，提升自己的学习能力。

14.给外星人的讯息（课内学时8）

了解人类探索地球外文明的历史，了解宇宙开发的利弊；培养学生阅读日文议论文的意识与习惯，通过精讲精练理解日本人的思想意识常态，培养学生逻辑思维能力，熟悉日本人思维模式；着重掌握日语关于宇宙、地球外文明的语汇和表现。

[德育要素及内容]

抵制贪图安逸，追求吃喝玩乐的错误观念，以马克思主义世界观为标准，不断检视自己的思想和行为，进行必要的批评和自我批评，克服任性和偏私。教育学生在学校班级活动中，努力学习，认真服务同学，身体力行的在实践中、平时生活中，提升自己的人生观、价值观、世界观。

15.迷路的狗（课内学时8）

体会文章作者对人类居住环境独特的观察力和感受；着重掌握日语表达位置、交通的重要语汇和表现。

[德育要素及内容]

大学期间是职业生涯规划的黄金阶段，对大学生个人的未来职业走向和职业发展具有十分深远的影响。引导学生在自我认知的基础上，根据自己的专业特长知识结构，结合社会环境与市场环境，对将来要从事的职业以及要达到的职业目标所出方案，避免学习的盲目性、随众行、被动性。

16.在这小小的地球上（课内学时8）

培养学生阅读日文文章的意识与习惯，学会理解分析文章主旨；通过学习激发学生爱思考、爱观察的积极主动性，培养用日语阐明观点、发表感言的能力；着重掌握与环境污染和自然灾害有关的语汇和篇章。

[德育要素及内容]

同第8单元，让学生们思考人类如何与自然和谐共存，培养学生热爱自然，与自然和谐相处，保护自然的观念。

三、 教学方法

本课程属于基础必修课，主要采用课堂理论教学的形式，引入任务教学法的理念和方法，相应穿插一定的课内交流讨论，同时结合课外的自主学习。

（1）课堂理论教学：通过对日语基础词汇、句型、语法等基础知识的讲解，使学生掌握日语基础知识，并能举一反三、以此类推，具备分析、理解日语语篇的能力。

（2）任务教学法：以主题-情境-功能为主线的结构设计中，引入任务教学法的理念和方法，设计多样化的真实语境交际任务，对于不同题材、不同主题等授课内容，提出问题让学生参与讨论，提高课堂效率，增加学生间的互动，提升学生课堂的参与程度，加深其对日语知识点的理解，能根据场所、情景、对象的不同选择正确的词语，对日语的基础语法有更全面的了解，认识口语与书面语的不同表达方式，对学习素材，能理解并能用日语归纳大意和中心思想，培养学生分析问题、解决问题的能力，兼备跨文化交际能力。

（3）课外自主学习：教师不仅仅要进行课文讲授和知识传播，而且要适当引导学生，充分调动学生学习的积极性，激发他们自主学习的动力和对一门外来语言探究的渴望。

四、课内外教学环节及基本要求

本课程课内共128学时，包括理论96学时和实验32学时，讲授16周（每周8学时），其中包含1学时课内研讨，课外64学时。课内外教学安排见表4-1和课外学习要求。

表4-1 课内外教学环节安排表

课外学习要求：2

（1）每次上课前应将要上课的内容预习，每学完一篇课文后，要求学生熟记单词、背诵课文指定内容。作业包括配套练习册及特定的小组作业。（48学时）

（2）要求学生根据所学知识点完成一些配合教学阶段的练习题和阅读专业对口的课外读物至少2本，以更好地巩固和消化所学的内容。（16学时）

五、考核内容及方式

本课程成绩由平时成绩、期末考试组合而成，采用百分制计分制。各部分所占比例如下：

平时成绩占50%，由过程性学习成绩和自主性学习成绩构成。过程性学习成绩主要考查各章知识点的理解程度、学习态度、课堂表现等，包括学生的出勤率、期中考试检查、每周的听写检查、每周的课文背诵检查等；自主性学习成绩为撰写2篇专业知识小论文等。

期末考试占总成绩的50%，采用考试的考核方式。考试采用闭卷形式，题型为填空题、选择题、翻译题等。考核内容主要包括：文字、词汇，约占总分比例20%，；语法，约占总分比例30%；阅读理解、完形填空，约占总分比例30%；翻译，约占总分比例20%

六、教材与参考资料

    1.刘利国 编著，《新经典日本语 基础教程（第四册）》（第二版），外语教学与研究出版社，2020年9月

2.刘春英 编著，《现代日语语法》，上海交通大学出版社，2001年4月

3.徐敏民 主编，《基础日语（四）》，复旦大学出版社，2005年5月

制定（修改）日期：2021年1月