《日语精读（一）》教学大纲

《日语精读（一）》教学大纲

（Japanese Intensive ReadingⅠ）

课程代码：1E11515                                 学分：10

总学时数：160                                     理论时数：128              实验时数：32

开课对象：日语专业

一、课程的性质、目的与任务

本课程是为日语专业一年级学生第一学期开设的一门专业核心课程，从日语零起点语音开始教授，内容涵盖日语初级词汇、语法、句型。主要目的是在教授学生初级日语语言知识的过程中，训练学生日语听、说、读、写基本技能，培养学生建立良好的日语学习方法，养成良好的学习习惯，为培养具有中国情怀、国际视野、多元文化沟通等品质与能力的应用型日语核心素养人才打下坚实的基础。

课程重点支持以下毕业要求指标点：满足日语专业人才培养方案以的第七项要求：“具备良好的听、说、读、写基本技能，较为系统地掌握日语基本语法、以及日常交流所需的各种基础知识。” 体现在，在掌握日语发音及基础表记方式的前提下，能逐步积累日语词汇及语法知识，并灵活运用于日语会话中，基本达到语意互通，文化共识，交流顺畅。

本课程将融合课程思政内容，将德育内容融入课程体系，支撑和满足日语专业毕业的第三项要求：“养成实事求是的精神，具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力”。通过课程内容与德育相关内容融合的设计，使学生在具备专业能力的基础上，达到思想道德要求。

二、教学内容及教学基本要求

[教学内容及要求]

1. 发音和声调（课内20学时）

掌握日语假名的书写和发音规则，能够熟练背诵50音图，并能按行和段的顺序默写。了解日本文字的发展过程及其与中国文字间的渊源，以及中国汉字对日语的深远影响。

2. 初次见面（课内10学时）

掌握初次见面时的寒暄用语，并能够用日语对自己和他人进行简单的介绍。掌握判断句的基本构成和常用的人称代词。了解与国籍、职业、身份、专业相关的词汇。

3. 介绍家人（课内10学时）

掌握指示代词和常用连体词的使用方法，能够简单介绍身边的事物和家人的关系，了解位置、家人、年龄等相关词汇，对中日两国少子化、核家族现象有大体了解。

4. 介绍寝室（课内10学时）

掌握存在句的构成和助数词的使用方法，能够简单描述人或事物的存在及所有关系，了解学校设施、室内物品等相关词汇。

5. 介绍一天的生活（课内10学时）

掌握动词连用形的变化规则，能够简单介绍自己一天的作息情况，了解动词的分类（自他动词、第一类、第二类、特殊变化类）等相关知识。了解时间、节日、活动等关联词汇，对比中日两国传统节日，初步了解两国传统节日习俗的异同。

6. 介绍兴趣爱好（课内10学时）

掌握描写句的构成及使用方法，能够简单介绍人或事物的特征和个人的兴趣爱好，了解音乐类型、乐器、球类、体育运用等相关词汇，了解中日两国盛行的体育运动及相关表达。

7. 外出（课内10学时）

掌握推测、判断等表达方式，能够简单描述过去的事情、外出活动的感受等，了解地名、区域类型、名胜古迹等相关词汇，了解有关中日两国主要名胜古迹的表达。

8. 购物（课内10学时）

掌握比较的表达方式，能够简单描述自己喜好的理由。掌握邀请、询问时的相关表达，了解食物、日用品等相关词汇。

9. 礼物（课内10学时）

掌握物品授受的表达方式，理解授受表达中的人物关系、固定句型，能够简单表达给予、接受某物及表示谢意的寒暄用语，了解季节、礼品等相关词汇。

10. 运动（课内10学时）

掌握动词连用形和未然形的变化规则，能够简单表达要求、命令等语气的句子，了解运动、运动品牌、运动场地等相关词汇。

11. 料理（课内10学时）

掌握日语中动作的状态、先后等表达方式，并利用动作先后等表达方式能够简单描述食物的制作过程，了解食物、味道、烹饪方式等相关词汇，初步了解中日两国饮食文化的异同。

12. 和服（课内10学时）

掌握动词连体形的变化规则和使用方法，能够简单描述某种经历、人物的衣着、服饰，了解衣物、饰品等相关词汇，初步了解中日两国服饰文化的异同。

13. 计划（课内10学时）

掌握动词推量行的变化规则和使用方法，能够简单描述个人的想法或打算，毕业后的发展或职业规划。了解职业、职位等相关词汇。

14. 回忆（课内10学时）

掌握动词可能态的变化规则和使用方法，理解能力、可能性的表达方式，能够简单描述某处的大致景观。了解旅游、交通等相关词汇，初步了解中日两国的交通概况及异同。

15.参观（课内10学时）

掌握动词敬体与简体的规则和使用方法，掌握引用的表达方式，包括直接、间接引用等形式的区别，能够简单描述旅行的基本信息。了解目的地、交通工具等相关词汇。

[德育要素及内容]

 1.培养学生树立文化自信、民族自信，培养爱国情怀。结合专业知识的教学，介绍中日文化的渊源，让学生切身体会到中华文化对他国的深远影响力与魅力，增强民族自信心与建设祖国的使命感。

 2.培养学生跨文化思辨能力。以语言学习为载体，融文化于语言学习中，通过语言学习，使学生不仅获得交际技能，而且了解中日民族的文化差异在语言和思维上的真实表现，从而培养学生在跨文化交际中的思辨能力。

[教学重点与难点]

教学重点：假名和发音、四种基础句型、动词的活用形

教学难点： 授受表达、敬体与简体

三、教学方法                           

本课程属于专业核心必修课，授课对象面向日语零基础的本科一年级学生，教学方法以教师主导的启发式课堂理论授课教学法为主，研讨式教学为辅。通过对日语发音、基础词汇、句型的讲解，使学生具备分析、理解日语语篇的能力。通过让学生参与基于不同主题的日语基础会话训练，加深其对日语知识点的理解。在了解日本文化的同时，加深学生对祖国语言与文化的认知与理解，能够比较中日文化间的异同，在跨文化交际过程中理解、尊重对方，接受文化的多样性，形成正确的价值观，树立文化自信，能灵活运用解决跨文化交际问题的能力，注重学生德育素质培养，将课程知识和德育要素内容有机整合，形成对于人才培养方案的有力支撑，注重德育目标的实现。

四、课内外教学环节及基本要求

五、考核内容及方式

课程考核的指导思想：全面评价、注重过程评价，注重德育成效。学期期末成绩由平时成绩和期末考试组合而成，采用百分制计分制。全面考核学生的自学能力、应用能力、小组协作能力、按时完成任务的习惯、诚信情况、语言表达能力等。

思政评价包括学习态度改进程度、小组协作、思想认识等方面的表现，通过多途径记录、多维度考察，融入平时成绩的各项考核中，进行定量和定性的考察。

期末总评成绩=50%平时成绩+50%期末成绩。

平时成绩=50%自主学习成绩+50%过程性学习成绩

自主学习成绩=50%口语表达成绩+50%日语书写成绩。

过程性学习成绩主要以出勤和课堂与网络平台学习参与的表现、期中考试和周测验成绩为依据。

期末成绩以理论考试为依据。

六、教材与参考资料

 1．刘利国、宫伟编著，《新经典日本语 基础教程》（第一册），外语教学与研究出版社，

 2014年7月

 2．蔡全胜编著，《大学日语》，大连理工大学出版社，1999年8月

 3．许罗莎等编著，《标准日语初级教程练习》上册，北京大学出版社，2002年11月

 4．刘春英编著，《现代日语语法》，上海交通大学出版社，2001年4月

 5．许罗莎等编著，《标准日语初级教程》上册，北京大学出版社，2002年11月

 6．徐敏民主编，《基础日语（一）》，复旦大学出版社，2005年5月