《日语精读（三）》课程教学大纲

(Japanese Intensive Reading Ⅲ)

课程代码：1E11491

学分：10.0

总学时数：128                                             

先修课程：日语精读（一）（二）

开课对象：日语专业（本科）

一、课程的性质、目的与任务

日语精读（三）是为日语专业二年级学生开设的一门专业基础课，通过本课程的学习，要求学生进一步扩大日语语汇量，对日语语法规则逐渐形成体系，并从听说读写方面进一步得到锻炼，加强日语的实践应用能力，融社会文化知识于语言学习中，培养跨文化思辨能力。

课程重点支持人才培养方案以下毕业指标点：

2.7 具备良好的听、说、读、写基本技能，较为系统地掌握日语基本语法、以及日常交流所需的各种基础知识。能用日语进行沟通交流、发表自己的见解。

体现在，对日语词语的读音、结构、重点词语的用法有更深的认识，初步具备学习语言的能力和表达能力，能正确使用常用词语和掌握功能词语，表达日常生活中的事物，能用语言归纳段义和中心思想。

本课程将融合课程思政内容，将德育内容融入课程体系，旨在培养日语专业的学生具备一定的国际化视野和较强的跨文化交际能力，形成对人生价值的正确认识和积极向上的人生观、价值观，养成对国家、民族、社会和他人的责任感和奉献精神。通过课程内容与德育相关内容融合的设计，使学生在具备专业能力的基础上，达到思想道德要求。

二、教学内容及教学基本要求

（一）专业知识内容

1.留日聚餐初体验（课内8学时）

通过课文、会话的学习，掌握日语传闻表达方式、邀请劝诱表达方式。了解在日留学相关信息，学会在异文化交流中与他国人员进行沟通与交流。

重点支持人才培养方案毕业指标点2.7。

2.日本人的顾虑（课内8学时）

通过课文、会话的学习，掌握日语中肯定与否定的特殊表达方式以及日语中表示劝慰、邀请的表现形式等；了解日本与中国在思想意识上的差异，学会处理在异文化交流中产生的摩擦，与他国人员进行无障碍的沟通与交流。

重点支持人才培养方案毕业指标点2.7。

3.梅雨与日本人的住宅（课内8学时）

通过课文、会话的学习，掌握日语中特有的道谢和道歉的表达方式及其背后隐藏的日本人的心理模式，并熟知日本人拜访他人时的礼仪与习惯；了解日本的气候变化，并对日本的传统房屋结构建立一定的认知；同时学会日语说明文的框架以及写法。

重点支持人才培养方案毕业指标点2.7。

4.垃圾减排（课内8学时）

通过课文、会话的学习，了解目前全球面临的严峻环境污染问题，并能了解日本民众对待垃圾处理问题的万众一心以及日本政府在垃圾处理中实施得当的举措；重点掌握日语中关于陈情、提案的表达方式。

重点支持人才培养方案毕业指标点2.7。

5.日本的东与西（课内8学时）

通过课文、会话的学习，了解日本的地理位置及地理特征，并由此对日本的历史文化特点建立一定的认知；同时学会日语描写文的框架以及写法。

重点支持人才培养方案毕业指标点2.7。

6.战国武将的天下一统（课内8学时）

通过课文、会话的学习，了解日本的著名历史人物和历史古迹，并深入了解日本历史发展长河中的大事件；同时学会日语会话的实际运用与技巧。

重点支持人才培养方案毕业指标点2.7。

7.拉夫卡迪奥·赫恩（课内8学时）

通过课文、会话的学习，了解近代史上著名的日本通、现代怪谈文学的鼻祖拉夫卡迪奥·赫恩的生平事迹，并借此了解日本明治时期的社会背景及文化。

重点支持人才培养方案毕业指标点2.7。

8.山坡上的老父亲（课内8学时）

通过课文、会话的学习，了解日语小说这一体裁的叙事手段和方法，重点掌握日语中陈述个人意见的表达形式和会话中赞同和反对意见时的特殊表达形式。

重点支持人才培养方案毕业指标点2.7。

9.血型与性格（课内8学时）

通过课文、会话的学习，了解日本血型的分类标准以及日本人对血型与性格的认识。重点掌握日语中表示吃惊的表达方式和请求他人的表达方式，并注意中日表达的差异。

重点支持人才培养方案毕业指标点2.7。

10.动漫和我（课内8学时）

通过课文、会话的学习，了解日本的流行文化之一－动漫，并对日本动漫的发展变化建立一定的认知；重点掌握日语中责难、责备的表达方式和表示后悔意义的特殊表达方式，注意中日表达方式的异同。

重点支持人才培养方案毕业指标点2.7。

11.青春的一幕（课内8学时）

通过课文、会话的学习，了解日本学历社会的现状，并能引发学生对学校教育问题的深思，对日本学校应试教育建立一定的认知；重点掌握中日学校教育的明显差异和日语中传闻的表达方式。

重点支持人才培养方案毕业指标点2.7。

12.学无止境（课内8学时）

通过课文、会话的学习，了解日语人物传记以及记录文的框架和写法；重点掌握日野原重明的名言名句和日语中安慰鼓励对方的表达方式。

重点支持人才培养方案毕业指标点2.7。

13.我喜欢的话（课内8学时）

通过课文、会话的学习，了解日语古典名言名句，应注意中日古典名句的比较研究，重点掌握日语委婉表达意见的特殊表达。

重点支持人才培养方案毕业指标点2.7。

14.日本的饮食文化（课内8学时）

通过课文、会话的学习，了解日本的乌冬面和西方的意大利面的历史与差异，并对日本饮食文化建立一定的认知；注意中日饮食文化的比较，重点掌握日语中的叠词的用法。

重点支持人才培养方案毕业指标点2.7。

15.乌鸦的常识（课内8学时）

通过课文、会话的学习，了解日本人眼中的乌鸦，建立人类与其他生物和谐相处的认知，激发学生强烈的环保意识，重点掌握日语中关于禁止、命令的表达和表示程度的多种表达方式。

重点支持人才培养方案毕业指标点2.7。

16.杂木林（课外8学时）

通过课文、会话的学习，了解日本的四季变迁，并对日本人的自然观建立一定的认知；重点掌握日语拟声拟态词的基本用法。

重点支持人才培养方案毕业指标点2.7。

（二）课程德育内容

教材是“课程思政”的重要载体，是育人育才的重要依托。教学内容，体现了知识的价值导向。《日语精读（三）》课程所选用的《新经典日本语基础教程》第三册教材所渗透和体现的中日两国的文化、价值观等课程德育内容，通过整合如下：

三、 教学方法

本课程属于基础必修课，主要采用课堂理论教学的形式，引入任务教学法的理念和方法，相应穿插一定的课内交流讨论，同时结合课外的自主学习。

（一）课堂讲授的理论教学：通过对日语基础词汇、句型、语法等基础知识的讲解，使学生掌握日语基础知识，具备分析、理解日语语篇的能力。

重点支持人才培养方案毕业指标点2.7 。

（二）任务教学法：以主题-情境-功能为主线的结构设计中，引入任务教学法的理念和方法，设计多样化的真实语境交际任务，相应穿插一定的课内交流讨论，学生在完成任务的同时获得了对语言的兴趣、成就感和听说读写综合应用的能力。

（三）课外自主学习：教师不仅仅要进行课文讲授和知识传播，而且要适当引导学生，充分调动学生学习的积极性，激发他们自主学习的动力和对一门外来语言探究的渴望。

重点支持人才培养方案毕业指标点2.7 。

四、课内外教学环节及基本要求

本课程理论环节共160学时，讲授16周（每周10学时），其中包含16学时课内研讨，课外64学时。课内外教学安排见表4-1和课外学习要求。

表4-1 课内外教学环节安排表

课外学习要求：

（1）每次上课前应将要上课的内容预习，每学完一篇课文后，要求学生熟记单词、背诵课文指定内容。作业以做教科书上的习题为主。（48学时）

重点支持人才培养方案毕业指标点2.7 。

（2）要求学生根据所学知识点完成一些配合教学阶段的练习题和阅读专业对口的课外读物至少2本，以更好地巩固和消化所学的内容。（16学时）

重点支持人才培养方案毕业指标点2.7 。

五、考核内容及方式

本课程成绩由平时成绩、期末考试组合而成，采用百分制计分制。各部分所占比例如下：

平时成绩占50%，主要考查各章知识点的理解程度、学习态度、课堂表现等，包括学生的出勤率、期中考试检查、每周的听写检查、每周的课文背诵检查、撰写2篇专业知识小论文等。重点支持人才培养方案毕业指标点2.7 。

期末考试占总成绩的50%，采用考试的考核方式。考试采用闭卷形式，题型为填空题、选择题、翻译题等。考核内容主要包括：文字、词汇，约占总分比例20%，重点支持人才培养方案毕业指标点2.7 ；语法，约占总分比例30%，重点支持人才培养方案毕业指标点2.7 ；阅读理解、完形填空，约占总分比例30%，重点支持人才培养方案毕业指标点2.7 ；翻译，约占总分比例20%，重点支持人才培养方案毕业指标点2.7 。

6. 教材与参考资料

    1.刘利国等 主编，《新经典日本语基础教程第三册》，外语教学与研究出版社，2019年9月

    2.刘春英 编著，《现代日语语法》，上海交通大学出版社，2001年9月

    3.徐敏民 主编，《基础日语（三）》，复旦大学出版社，2005年5月