《第二外语（日语）3》课程教学大纲

(Japanese (L2) III)

课程代码：1E11981学分：2.0

总学时数：32

先修课程：第二外语（日语）2

开课对象：商务英语专业

一、课程的性质、目的与任务

《第二外语（日语）3》是根据商务英语专业本科人才培养计划的要求、为商务英语专业三年级学生第一学期开设的一门院系选修课。本课程是在完成第二外语（日语）1和第二外语（日语）2的基础上,通过日语听、说、读、写诸方面的训练，进一步提高学生对日语基础知识的掌握和应用能力，为学生将来使用日语以及进一步学习日语打下坚实的基础。本课程传授系统的语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能、意念等基础语言知识。

课程重点支持以下毕业要求指标点：

 2.6 有较强的计算机文字处理能力，初步掌握一门第二外语, 并具有一定的应用能力。

体现在通过学习使学生能够学到基础日语知识，具备一定的阅读能力、一定的译和听的能力、初步的写和说的能力、使学生能以日语为工具获取专业所需要的信息，并为进一步学习日语打下较好的基础。

本课程将融合课程思政内容，将德育元素融入课程体系，支撑和满足商务英语专业毕业的第一项要求：“形成对人生价值的正确认识和积极向上的人生观、价值观，养成对国家、民族、社会和他人的责任感和奉献精神”。通过课程内容与德育相关内容融合的设计，使学生在具备专业能力的基础上，达到思想道德要求。

二、教学内容及教学基本要求

1. 寒假的计划（课内3学时）

[教学目的和要求]

要求掌握动词テ形表示因果关系、状态的用法，掌握表示说话人意志、打算的表达。熟悉常用句型，能用正确的语音语调朗读课文，背诵情景对话。

[教学内容]

（1）动词テ形表示因果关系、状态的用法

（2）连体修饰语的基本用法

（3）表示说话人计划、打算的表达

（4）表示说话人的决定或意志的表达

（5）表示说话人的观点或思考内容的表达

（6）正文内容“寒假计划”的理解与会话内容的掌握

[德育要素及内容]

本单元教学过程中，德育元素的融入主要体现在学习日语意志、决心的习惯表达上，注意中日两国语言使用的习惯异同，培养学生具备分辨文化异同的能力，以及将自己的母语文化体系与目标文化体系建立联系的能力。

[教学重点与难点]

教学重点：表示说话人的决定、意志、个人观点、思考内容的表达

教学难点：正文内容“寒假计划”的理解与会话内容的熟练掌握

主要支持毕业要求指标点2.6。

2. 新年（课内3学时）

[教学目的和要求]

要求掌握日语推量表达、部分助词的用法、传闻表达法等，熟悉常用句型，能用正确的语音语调朗读课文，背诵情景对话。

[教学内容]

（1）关于日语表达「と」和「という」的用法

（2）日语推量表达

（3）助词「を」的用法

4. 表示能力的日语表达

5. 正文内容“新年”的理解与会话内容的掌握

[德育要素及内容]

本单元教学过程中，德育元素的融入主要体现在学习日本新年习俗上，日本传统文化相当一部分都和中国传统文化有着千丝万缕的联系，可以进行中日传统文化对比学习，特别是在新年习俗方面，包括饮食习惯、送礼习惯、着装习惯等，进行对比分析，并追根溯源，加深学生对中国传统文化以及传统美德的热爱继而培养学生对中华民族优秀文化的传承意识。

[教学重点与难点]

教学重点：日语推量表达、表示能力的日语表达

教学难点：正文内容“新年”的理解与会话内容的熟练掌握

主要支持毕业要求指标点2.6。

3. 成人典礼（课内3学时）

[教学目的和要求]

掌握日语推量表达的用法；熟悉条件句的表达形式以及用法、能用新的语法知识编写一段场景会话。

[教学内容]

（1）表示推量的日语表达

（2）日语假定条件的表达

（3）表示目的的日语表达

（4）日语“として”的用法

（5）正文内容“成人典礼”的理解与会话内容的掌握

[德育要素及内容]

本单元教学过程中，德育元素的融入主要体现在学习日本成人典礼的传统习惯上，日本的成人典礼源自中国古代的成人礼，学习中可以进行中日成人典礼对比学习，有利于加强学生对中日两国文化的深入了解，加强学生对中华民族传统文化的关注与喜爱，以实现培养学生树立社会主义核心价值观，进一步提升国际视野与自信水平。

[教学重点与难点]

教学重点：日语假定条件的表达

教学难点：正文内容“成人典礼”的理解与会话内容的熟练掌握

主要支持毕业要求指标点2.6。

4. 情人节（课内3学时）

[教学目的和要求]

掌握日语授受表达的用法；熟悉日语授受表达形式以及用法、能用新的语法知识编写一段场景会话。

[教学内容]

（1）日语授受表达

（2）日语表示并列、因果等意的接续助词

（3）正文内容“情人节”的理解与会话内容的掌握

[德育要素及内容]

本单元教学过程中，德育元素的融入主要体现在学习日语授受表达的语言习惯上，日本授受表达是日语学习中的难点，日语授受表达这一语言现象折射出日本社会的“圈内”“圈外”的内外思想以及恩惠意识的文化特性。使学生对日语授受表达背后的历史和文化背景产生求知欲。在知己学彼的同时，也能够培养客观、包容的文化认知观和学习观，树立文化自信。

[教学重点与难点]

教学重点：日语授受表达

教学难点：正文内容“情人节”的理解与会话内容的熟练掌握

主要支持毕业要求指标点2.6。

5. 春假期间回上海了（课内4学时）

[教学目的和要求]

掌握日语假定条件表达的用法；熟悉日语确定意思句型的表达方式以及用法、能用新的语法知识编写一段场景会话。

[教学内容]

（1）日语假定条件的表达

（2）日语确定意思句型的表达

（3）日语形容词名词化的表达

[德育要素及内容]

本单元教学过程中，德育元素的融入主要体现在学习会话中穿插学习补充知识，包括中日两国各地名胜古迹名称的对比翻译，出行需要注意的简单日常用语及基本习俗。例如日本古都奈良的城市设计源于唐代的长安城、日本的古建筑风格很大程度受到了中国文化的影响，通过学习，增强学生对中华璀璨文化价值观的认同感，提升学生的中华文化自豪感及传播悠久文化的使命感。

[教学重点与难点]

教学重点：日语假定条件的表达

教学难点：正文内容“春假期间回上海了”的理解与会话内容的熟练掌握

主要支持毕业要求指标点2.6。

三、教学方法

本课程是实践性较强的学科，应充分注意理论与实践相结合的原则，让学生边学习边实践。在教学方法上可采取：

1. 讲授法：讲授基本知识。

2. 实训法：针对所学内容进行有效的训练。

主要支持毕业要求指标点2.6。

四、课内外教学环节及基本要求

课外学习要求：要求学生将每节课的内容记熟，完成老师布置的作业。作业包括口头练习和书面练习，在课程次周抽查或汇总。（10学时）

重点支持毕业要求指标点2.6。

五、考核内容及方式

考试是对教与学的全面验收，是不可缺少的教学环节。考试题目要全面符合大纲要求，同时要做到体现重点，难度适中，题量适度，难度与题量应按教学要求来安排，对未作具体教学要求的内容不作考试要求。

期末总评成绩=50%平时成绩+50%期末成绩。

平时成绩=50%自主学习成绩+50%过程性学习成绩

平时成绩占50%，主要考查学生的学习兴趣的养成、对本课程的认知度，包括出勤与课堂表现等，平时自主学习成绩以自学测试成绩和作业成绩、思政评价成绩为主，可酌情加互动表现等，平时过程性学习成绩主要以出勤和课堂表现、课堂的讨论发言等过程表现为依据。思政评价成绩包括学习态度改进程度、学习过程表现、思政作业完成情况等方面，通过多途径记录、多维度考察，给予定量和定性的评价。

期末考试占50%。采用考试的考核方式。考试采用闭卷形式，题型为填空题、选择题、翻译题等。

重点支持毕业要求指标点2.6。

六、教材与参考资料

 1. 许小明、Reika编，《新编日语教程2》（第三版），华东理工大学出版社，2012年5月

 2. 日本光村图书出版株式会社编，《中日交流标准日本语（初级上）》，人民教育出版社，2013年12月

3. 3A出版社著，《大家的日本语（2）》，外语教学与研究出版社，2009年6月

4. 刘利国、宫伟编著，《新经典日本语基础教程（第二册）》，外语教学与研究出版社，2014年7月

制定（修改）日期：2020年6月