《第二外语（法语）1》教学大纲
（French（L2）Ⅰ）
课程代码：1E10051学分：2.0
总学时数：32
先修课程：无
开课对象：英语专业（本科）
一、课程的性质、目的与任务
本课程是为英语专业（本科）学生开设的一门选修课，属于模块课程。旨在通过法语教学，使学生对法语的语音、语法有一个系统全面的了解，具备一定的听、说、读、写能力。能用法语进行简单的口头交流，提高学生的文化素养并为进一步提高法语水平打下较好的基础。
课程重点支持以下毕业要求指标点：
2.10具备一定的听、说、读、写基本技能，初步掌握一门第二外语，达到能够日常简单口头交流以及借助字典阅读专业书籍的水平。体现在，能掌握读音规则和较正确的语音、语调，朗读基本流畅。 掌握基本词法和句法，并初步具有在语篇水平上运用语法知识的能力。
本课程将引入思政内容，在教学中渗透思政教育，启发引导学生，培育学生具有良好的思想品德和职业道德，较强的敬业精神和创新精神，良好的团队精神，强烈的事业心、责任心和社会责任感。通过课程内容与德育相关内容融合的设计，使学生在具备专业能力的基础上，达到思想道德要求。
二、教学内容及教学基本要求
1.法语语音（6学时）
学习26个法语字母发音，掌握法语标音符号。通过听录音并跟读，模仿教师发音，学习法语元音、辅音及半元音发音规则。注意省音、连音与联诵。
主要支持毕业要求指标点2.10。
[德育要素及内容]
本单元教学过程中，德育元素的融入主要体现在了解中法语言差异，提高学生人文素养，接受正确的社会主义核心价值观，从而增强学生的爱国主义责任感、使命感。同时，增强文化认同，文化自信。组织学生认识中法名人，树立正确的偶像观以及思考要成为什么样的人，探讨人生的意义，培养学生的思辨能力。
2.主语人称代词、疑问句、直陈式现在时（6学时）
了解法语的主语人称代词，学习课文中对人、物、时间、地点方式等方面的提问，掌握第一组动词和常见第三组不规则动词如être，aller，avoir等的直陈式现在时的动词变位规则以及学会一些基本的打招呼用语。
主要支持毕业要求指标点2.10。
[德育要素及内容]
本单元教学过程中，德育元素的融入主要体现在组织学生辨认食品的新词汇，将有关食品进行分类，了解法语不定冠词与部分冠词的用法。学会吃、喝动词短语表达，注意吃早中晚饭的词组搭配，比较不同饮食文化与传统。中法饮食各具特色，各有所长。引入案例，让学生对比中法餐饮礼仪，并分组讨论餐饮文化，突出文化自信主题。
3.不定冠词、定冠词、主有形容词及否定句(6学时)
熟练掌握法语不定冠词、定冠词、主有形容词及否定句的用法，能进行简单会话。通过英法对比教学，加深对法语冠词、否定句以及主有形容词的理解。
主要支持毕业要求指标点2.10。
[德育要素及内容]
本单元教学过程中，德育元素的融入主要体现在学习各种物品的归属。可组织学生通过课堂展示法国知名品牌和核心竞争力，以此契机让学生了解发展民族工业的意义，树立为实现振兴中国的伟大梦想而努力的决心。事实上，改革开放以来，中国的经济取得了举世瞩目的巨大成就，这离不开我们几代中国人的努力奋斗。为了实现民族复兴的中国梦，当代大学生一定有理想信念和担当，将来为祖国的繁荣昌盛贡献自己的一份力量。
4.动词aller及avoir的用法及缩合冠词（6学时）
通过语法讲解，借助多媒体手段，进一步加强学生对法语缩合冠词的理解。掌握动词aller及avoir的用法及直陈式现在时的变位规则。
主要支持毕业要求指标点2.10。
[德育要素及内容]
本单元教学过程中，德育元素的融入主要体现在引导学生绿色出行。通过学习aller去这个动词，来引导同学们低碳生活，多乘地铁或公交出行，既环保又方便。倡导自行车出行，在锻炼身体的同时又能保护环境。
5.动词faire及être的用法及法语时间的表达（4学时）
学习如何用法语进行时间表达，并会简单介绍自己情况和询问他人的职业。灵活运用法语课上内容，达到听懂基本句型及词汇的水平。
主要支持毕业要求指标点2.10。
[德育要素及内容]
本单元教学过程中，德育元素的融入主要体现在组织学生对喜欢的各种职业展开讨论，树立积极的工作观和人生观，并以此契机让学生了解各行各业的工匠精神，社会的良性运作离不开每一个行业，每一个职业都值得大家尊重。课文词汇中出现了父亲和母亲，课堂上还可以询问学生们父母的工作状况。谈谈父母在学生成长过程中的养育之恩，以此引导学生爱父母、爱家庭，进而爱我们伟大的祖国。通过讲述法语的时间表达，介绍了不同地域不同文化的人有着不同的时间观念。强调准时守时是一种美德。
6.介词、重读人称代词及法语第一组动词的直陈式现在时变位规则(4学时)
掌握直陈式现在时第一组动词的变位规则规律，能够准确进行发音和书写。了解法语的介词和重读人称代词的用法，并能熟练运用。
主要支持毕业要求指标点2.10。
[德育要素及内容]
本单元教学过程中，德育元素的融入主要体现在本单元教学过程中，补充中国和法国一些著名的景点的法语说法。比如北京的天坛（le Temple du ciel）和巴黎的埃菲尔铁塔（La tour Eiffel）。埃菲尔铁塔是法国的象征，由法国天才建筑师古斯塔夫·埃菲尔设计，展现了技术与建筑的卓越不凡。而天坛以严谨的建筑布局，奇特的建筑构造和瑰丽的建筑装闻名于世。此外，天坛所蕴含的深刻文化内涵，对天的敬畏与感恩，体现了中国人对天地自然的敬畏之情和天人和谐的追求。我们不仅有着同样宏伟的建筑，甚至还有着更为深厚的文化底蕴。中国古建筑不仅在建筑外表，还有内在要表达的一种理念。中国人对天的敬畏和信仰，映射到今天就是生态文明建设，爱护大自然，这是人的神圣使命，人的生命价值所在。
三、教学方法
本课程是选修课，属于模块课程。采用课堂教学和小组发表并重，结合课外学习的教学方法。学习该课程有一定的难度，因此本课程教学方法以教师为主导的启发式讲授教学法为主，研讨式教学为辅。教师根据每单元的内容和知识点，布置学生预习，课堂上则针对重点和难点进行提问和讲解，并根据学生当堂反应做出相应的调整。同时，注重学生德育素质培养，将课程知识和德育要素内容有机整合，形成对于人才培养方案的有力支撑，注重德育目标的实现。
（1）本课程拟采用多媒体PPT与传统板书相结合的教学方法，以增加课堂信息量，多做一些课堂语言输出练习，增加教学的直观性，使学生更好地理解课程内容。
重点支持毕业要求指标点2.10。
安排小组研讨和发表，把法语中的一些典型场景对话、疑难表达以及应用作为研讨内容，提高课堂教学效率，增加学生间互动，提升学生课堂教学的参与程度。比如对于自我介绍、职业问询等内容，可以开展课堂讨论，学生进行小组发表。使学生通过自主思考，进行语言的实际操练和输出运用。
重点支持毕业要求指标点2.10。
课外学习目的在于引导学生开展自主学习的能力。课外时间通过观看法语视频网络资源，激发学生学习兴趣，充分理解课堂中讲授的语言知识点和能够灵活运用。
重点支持毕业要求指标点2.10。
课内外教学环节及基本要求
课内外教学环节及学时分配见下表：
序号 | 教学内容 | 课内学时 | 课外学时 | |||||
理论学时 | 上机学时 | 实验学时 | 实践学时 | 小计 | 其中研讨学时 | |||
1 | 法语语音 | 3 | 3 | 6 | 1 | 12 | ||
2 | 主语人称代词、疑问句、直陈式现在时 | 3 | 3 | 6 | 1 | 12 | ||
3 | 不定冠词、定冠词、主有形容词及否定句 | 3 | 3 | 6 | 1 | 12 | ||
4 | 动词aller及avoir的用法及缩合冠词 | 3 | 3 | 6 | 1 | 12 | ||
5 | 动词faire及être的用法及法语时间的表达 | 2 | 2 | 4 | 1 | 8 | ||
6 | 介词、重读人称代词及法语第一组动词的直陈式现在时变位规则 | 2 | 2 | 4 | 1 | 8 | ||
合计 | 16 | 16 | 32 | 6 | 64 | |||
课外学习要求:
1.每周课后安排1次作业，以巩固和消化所学的内容。
2．做好课前预习，预习时以教材为主，了解相关的知识点。预习中认真思考，以便带着问题来听课。
3．课后要复习，认真整理课堂听课笔记。
4．要求学生课外自主学习，学生课外阅读的参考资料以本大纲所列参考资料为主。
5．认真完成所布置的作业，并主动进行相关知识的检索和整理，将知识点运用于实际。
重点支持毕业要求指标点2.10。
五、考核内容及方式
考试是对教与学的全面验收，是不可缺少的教学环节。考试题目要全面符合大纲要求，同时要做到体现重点，难度适中，题量适度，难度与题量应按教学要求来安排，对未作具体教学要求的内容不作考试要求。
课程考核的指导思想：全面评价、师生评价和过程评价，注重德育成效。以平时成绩为主，理论考试为辅。全面考核学生的自学能力、PPT制作能力、团队协作能力、按时完成任务的习惯、诚信情况、语言表达能力等。
本课程成绩由平时成绩和期末考试组合而成，采用百分制计分制。期末考试成绩占期末总评成绩的50%，平时成绩由学生的自主学习研究评价及过程性学习评价两部分组成。
思政评价成绩包括学习态度改进程度、学习过程表现、思政作业完成情况等方面，通过多途径记录、多维度考察，给予定量和定性的评价。
各部分组成如下：
平时成绩占50%，主要考查学生自主性研究和过程性研究，包括课堂出勤率、课堂活跃程度、作业完成情况等指标。重点支持毕业要求指标点2.10。
期末考试占50%，采用考试的考核方式。考试采取闭卷形式，考试时间为1小时。考核内容主要包括语法知识，考查语言的实际应用能力。考察内容绝大多数源自教材，60%是课堂讲授内容，40%是教材课外自主学习内容，以此考察学生课内和课外自主学习情况。既考察学生学习自主学习的主动性如何，也考察学生语言的综合运用能力。重点支持毕业要求指标点2.10。
教材与参考资料
建议教材：
吴贤良主编，《新公共法语初级教程》，上海外语教育出版社，2007年8月
参考文献：
1. 马晓宏、柳利编著，《法语》（修订本），外语教学与研究出版社，2007年11月
2. 孙辉编著，《简明法语教程上、下 》（修订本），商务印书馆，2006年 11月
3. 吴贤良编著，《新公共法语学习辅导》，上海外语教育出版社，2009年 6月
4．毛意忠编译，《全新法语语法》（巴黎索邦大学语法教程），上海译文出版社，2006年4月
5．（法）Guy Capelle / Noëlle Gidon著，胡瑜、吴云凤编译，《Reflets走遍法国》，2006年1月
6．孙辉主编，《简明法语教程》，商务印书馆出版社，1990年2月
7．陈振尧主编，《新编法语语法》，外语教学与研究出版社，1998年5月