《英美报刊选读》教学大纲
(Selective Readings of English Press)
课程代码：1E10554 学分：2.0
总学时数：32
先修课程：无
开课对象：英语专业本科
一、课程的性质、目的与任务
《英美报刊选读》是给英语专业学生开设的模块选修课。英语报刊是一种具有鲜明特点的人文学习素材，不仅能帮助学生学习语言，更能帮助学生习得异域文化，了解社会、政治、经济、国际关系和科学技术，使学生既能掌握语言技能，又能开阔视野、丰富阅历、增长见识，从而陶冶情操，升华人生境界，真正做到“语言教学与人文教育”的融合。课程设置目的在于：1.学生通过本课程的学习，掌握常见报刊词汇，报刊文章标题的翻译，学会看懂较简单的英美报刊文章，提高阅读和理解英美报刊的能力，了解外刊的语言风格与特色，培养独立阅读外刊的基本功。2.通过大量的阅读和讨论，了解国际时事，了解各国的政治、经济、文化、科技等，加强分析能力、思辨能力和创新能力，提高独立思考、解决问题的能力。3. 通过分组学习，查阅资料，跟踪热点，提高学生自主学习、自治、合作和管理能力。
教学可以从知识目标 、能力目标、素养目标三方面进行分解。知识目标方面，通过英美报刊选读课程的学习，学生能了解报刊英语的语言特点和所涉及的社会文化、背景知识，掌握国内外大事，拓展知识面；能力目标方面，学生能够通过阅读和分析报导者的立场观点，认真思考判断，去伪存真，形成正确的人生观和价值观；素养方面，该课程可以帮助学生拓宽人文学科知识和科技知识，培养获取知识的能力、独立思考的能力和创新的能力，提高思想道德素养、文化素养和心理素质。
课程重点支持以下毕业要求指标点：
2.7 具备一定的跨文化交际能力，了解英美等主要英语国家包括文学在内的社会文化的各个方面，以及国际商务背景下基本的交际和操作能力。
挖掘课程的隐性思维元素，充分挖掘课程的内在价值，逐步提高学生的思辨能力，培养全球化视野，塑造主流价值观、培育公民意识等。
体现在，通过学习现代语言，增加语言感知的敏锐性，提高英语综合应用能力，增加社会认知能力，培养跨文化交流意识和掌握多学科知识，提高综合人文素质。
二、教学内容及教学基本要求
通过对新闻报道How China Runs the World Economy?的分析，使学生掌握新闻的阅读方法，新闻英语翻译方法。通过对What is News?的文体学习，使学生掌握英语新闻的一些常识。
2．核心英语新闻学习资源（课内2课时）
通过对新闻报道Writing Prose for a News Term（1）分析，使学生掌握新闻的阅读方法，新闻翻译方法。通过对英语国家主要新闻媒体介绍，使学生掌握核心英语新闻学习资源以及主要新闻媒体等知识点。
3．标题时态特征（课内2课时）
通过对新闻报道Writing Prose for a New Term（2）的分析，使学生掌握新闻的阅读方法，以及新闻英语翻译方法。通过对Grammatical Features of Headline—Tense的文体学习，使学生掌握新闻的标题时态特征。
4．时政新闻的阅读方法和标题语态特征（课内2课时）
通过对新闻报道Hijacked Jets Destroy Twin Towers and Hit Pentagon和Help Comes from All Sides for Sichuan Disaster Zone分析，使学生掌握时政新闻的阅读方法。通过对Grammatical Features of Headline—Voice的文体学习，使学生掌握新闻的标题语态特征等知识点。
5．财经新闻的阅读方法和标题标点特征（课内2课时）
通过对新闻报道Looking to the Future of a New Brand Day和Looking to the Future of a New Brand Day的分析，使学生掌握财经新闻的阅读方法。通过Grammatical Features of Headline—Punctuation的文体学习，使学生掌握新闻的标题标点特征等知识点。
6．科技新闻的阅读方法和标题短词汇（课内2课时）
通过对新闻报道“The Eagle Has Landed”: Two Men Walk on the Moon和Entrants Flood Race to Rival iPad的分析，使学生掌握科技新闻的阅读方法。通过对Grammatical Features of Headline--Short Words的文体学习，使学生掌握新闻的标题短词汇等知识点。
7．娱乐新闻的阅读方法和标题修辞特征I（课内2课时）
通过对新闻报道Hollywood Superstars Gives Birth to Twins amid Speculation About Marriage和The Best Movie Lists of 2010的分析，使学生掌握娱乐新闻的阅读方法。通过对Rhetorical Features of Headline--Simile, Metaphor的文体学习，使学生掌握新闻的标题修辞特征--明喻、暗喻等知识点。
主要支持毕业要求指标点2.7。
8．体育新闻的阅读方法和标题修辞特征II（课内2课时）
通过对新闻报道Brazil: Champion Again和Phelps Writes Games Gold History的分析，使学生掌握体育新闻的阅读方法。通过对Rhetorical Features of Headline--Pun，Alliteration的文体学习，使学生掌握新闻的标题修辞特征--双关语，压前韵等知识点。
主要支持毕业要求指标点2.7。
9．灾害新闻的阅读方法和标题修辞特征III（课内2课时）
通过对新闻报道A Year on from First SARS Cases and Much Still Unknown和Mayor Says 911 Fell Short的分析，使学生掌握灾害新闻的阅读方法。通过对Rhetorical Features of Headline--Parody, Rhyming的文体学习，使学生掌握新闻的标题修辞特征--仿写、尾韵等知识点。
主要支持毕业要求指标点2.7。
10．社会新闻的阅读方法和新闻概括性导语I（课内2课时）
通过对新闻报道Vietnam Beauty Queen Loses Crown from Inadequate Schooling和Nate Brazil, Sentenced to Grow Up in Prison的分析，使学生掌握社会新闻的阅读方法。通过对Lead--Summary Lead(1)的文体学习，使学生掌握新闻的概括性导语（1）等知识点。
主要支持毕业要求指标点2.7。
11．新闻人物特写的分析方法和新闻概括性导语II（课内2课时）
通过对新闻报道Diana Decade和US Volleyball Coach Jenny Lang Feels at Home on
Olympic Trip的分析，使学生掌握新闻人物特写的分析方法。通过对Lead--Summary Lead(2)文体学习，使学生掌握新闻的概括性导语（2）等知识点。
主要支持毕业要求指标点2.7。
12．新闻事件特写的分析方法和新闻延缓性导语I（课内2课时）
通过对新闻报道For Better or Worse: Marriage’s Stormy Future和Is it a Bird? A Plane?的分析，使学生掌握新闻事件特写的分析方法。通过对Lead--Delayed Lead(1)的文体学习，使学生掌握新闻的延迟性导语（1）等知识点。
主要支持毕业要求指标点2.7。
13．新闻旅游特写的分析方法和新闻延缓性导语II（课内2课时）
通过对新闻报道Nanning, City of Flowers in Full Bloom Year Round和Behind the Scenes at the British Museum的分析，使学生掌握新闻旅游特写的分析方法。通过Lead--Delayed Lead(2)的文体学习，使学生掌握新闻的延迟性导语（2）等知识点。
主要支持毕业要求指标点2.7。
14．新闻亲历特写的分析方法和新闻报道结构（课内2课时）
通过对新闻报道Gandhi’s Assassination: “Bapu is Finished”和Atomic Bombing of Nagasaki的分析，使学生掌握新闻亲历特写的分析方法。通过对Reporting Structure--Inverted Pyramid的文体学习，使学生掌握新闻的报道结构--倒金字塔结构等知识点。
主要支持毕业要求指标点2.7。
15．报刊社论的分析方法和华尔街日报结构（课内2课时）
通过对新闻报道The Energy Lesson 和 The Rich Get Richer and Elected的分析，使学生掌握报刊社论的分析方法。.通过对Reporting Structure--Wall Street Journal的文体学习，使学生掌握新闻文的报道结构--华尔街日报结构等知识点。
16．新闻评述的分析方法（课内2课时）
通过对新闻报道Capping Street Executive Pay Won’t Work和America’s Next President Must Embrace the Brics的分析，使学生掌握新闻述评的分析方法。通过对Review的文体学习，使学生掌握新闻的各类文体特征等知识点。
主要支持毕业要求指标点2.7。
三、教学方法
本课程属于基础必修课，教学方法主要采用课堂理论教学的形式，相应穿插个别课内交流讨论和基于问题的教学方法。
1. 课堂讲授的理论教学：在于通过熟悉英美报刊，杂志的文章的一般特点，分析文章的思想观点、篇章布局、语言技巧及文体修饰，新闻报道翻译等，进一步提高学生的阅读理解能力和思维表达能力。
2. 讨论和基于问题的教学：通过分组学习，查阅资料，跟踪热点，提高学生自主学习、自治、合作和管理能力。课堂上，教师提出问题让学生参与讨论，加深起对知识点的理解。
3. “学习产出法” (OBE)为导向的教学：以为理论指导，反向设计课堂教学，挖掘课程的隐性思政元素，逐步提高学生的思辨能力，培养全球化视野，塑造主流价值观、培育公民意识等。
课内外教学环节及基本要求
序号 | 教学内容 | 课内学时 | 课外学时 | |||||
理论学时 | 上机学时 | 实验学时 | 实践学时 | 小计 | 其中研讨学时 | |||
1 | 介绍新闻报道和英语新闻常识 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | ||
2 | 介绍核心英语新闻学习资源 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | ||
3 | 讲解标题时态特征 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | ||
4 | 时政新闻的阅读方法和标题语态特征 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | ||
5 | 财经新闻的阅读方法和标题标点特征 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | ||
6 | 科技新闻的阅读方法和标题短词汇 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | ||
7 | 娱乐新闻的阅读方法和标题修辞特征I | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | ||
8 | 体育新闻的阅读方法和标题修辞特征II | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | ||
9 | 灾害体育新闻的阅读方法和标题修辞特征III | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | ||
10 | 社会新闻的阅读方法和概括性导语I | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | ||
11 | 新闻人物特写的分析方法和概括性导语II | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | ||
12 | 新闻事件特写的分析方法和新闻延缓性导语I | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | ||
13 | 新闻旅游特写的分析方法和新闻延缓性导语II | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | ||
14 | 新闻亲历特写的分析方法和新闻报道结构 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | ||
15 | 报刊社论的分析方法和华尔街日报结构 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | ||
16 | 总结新闻评述的分析方法 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | ||
合计 | 32 | 32 | ||||||
课外学习要求：
1. 要求学生课外能积极浏览英美及中国新闻网站，并以电子文档形式记载学习情况，教师适时检查。
2. 及时预习下节课要将讲解的新闻文本，认真完成书本的课外作业，并及时校对答案。
重点支持毕业要求指标点2.7。
五、考核内容及方式
本课程由平时成绩和综合作业两部分组合而成，采用百分制计分制。各部分所占比例如下：
平时成绩占50%，主要考查学生在过程性学习中的具体表现，包括课堂到课率，课堂活跃程度，作业是否准时上交和作业完成质量，课外自主学习能力。重点支持毕业要求指标点2.7。
综合作业占50%，主要考核学生对新闻文体知识的把握、新闻段落翻译能力和新闻分析评述能力三大部分，学生平时完成课外部分，期末完成课上部分后统一上交。重点支持毕业要求指标点2.7 。
六、教材与参考资料
1. 张健主编，《新编英语报刊选读》，外语教学与研究出版社，2013年4月
2. 端木义万，《英美报刊阅读教程》（高级本），北京大学出版社2010年9月
3. 周学艺编著，《美英报刊文章阅读》，北京大学出版社，2001年
4. 马建国编著《英文报刊导读》，，外语教学与研究出版社，2002年