《高级英语写作》课程教学大纲

（Advanced English Writing）

课程代码：1E12285                                                          学分：2.0

总学时数：32          

先修课程：综合英语（三）（四），初级英语写作，中级英语写作等课程

开课对象： 英语专业本科三年级学生

一、课程的性质、目的与任务

本课程为英语专业必修课，旨在通过本课程的教学提高学生英语书面表达能力，充分激发和调动学生的写作兴趣，有指导地使学生从“想”用英文写作，变为“会”用英文写作。课程结束时，学生实现两个层面上的目标，即，从语言层面上，学生能用符合英语语言表达习惯的方式流畅准确地表述自己的思想；从语篇层面上，学生能辨别各类标准化测试语篇、实用型语篇及学术型语篇的组织模式及特征，并进行相关写作。

课程重点支持以下毕业要求指标点：

2.6. 掌握扎实的英语基本技能，在听、说、读、写等方面有较强的实际运用能力。

体现在英语写作对于学生英语技能的综合锻炼和提升。

本课程将融合课程思政内容，将德育内容融入课程体系，支撑和满足英语专业毕业的第一项要求：“形成对人生价值的正确认识和积极向上的人生观、价值观，养成对国家、民族、社会和他人的责任感和奉献精神”。通过课程内容与德育相关内容融合的设计，使学生在具备专业能力的基础上，达到思想道德要求。

二、教学内容及教学基本要求

1.英语记叙文的写作（课内 8学时）

主要内容：写作课程介绍，英语叙述文体的要素，第一人称叙述和第三人称。要求学生从课前预习，到课堂学习，再到课后复习，按照各个阶段的要求学习和掌握本部分教学内容。通过本部分的学习，学生了解和掌握英语叙述文体的要素和写作方法。

主要支持毕业要求指标点2.6。

[德育要素及内容] 从范文的选择方面融入德育教育，选择能够引导学生树立对人生价值的正确认识和积极向上的人生观、价值观的范文。

2. 英语写作中的描述（课内4学时）

主要内容：英语描述的分类和手段。要求学生从课前预习，到课堂学习，再到课后复习，按照各个阶段的要求学习和掌握本部分教学内容。通过本部分的学习，学生了解和掌握英语写作中描述的概念、特征及写作方法。

主要支持毕业要求指标点2.6。

[德育要素及内容] 从范文的选择方面融入德育教育，选择能够引导学生树立对人生价值的正确认识和积极向上的人生观、价值观的范文。

3.英语说明文的写作（课内6学时）

主要内容：介绍英语说明文的分类，及各种方法的运用。要求学生从课前预习，到课堂学习，再到课后复习，按照各个阶段的要求学习和掌握本部分教学内容。通过本部分的学习，学生了解和掌握英语说明文的特征，学习运用例举、定义、因果关系和对比对照等具体手段。

主要支持毕业要求指标点2.6。

[德育要素及内容] 从范文的选择方面融入德育教育，并在讨论中培养学生的跨文化思辨能力，即能够辩证看待中西方之间的文化差异，并能够达到跨文化背景下的有效沟通。

4.英语写作中的衔接（课内4学时）

主要内容：介绍英语写作中各种衔接手段的运用。要求学生从课前预习，到课堂学习，再到课后复习，按照各个阶段的要求学习和掌握本部分教学内容。通过本部分的学习，学生了解和掌握英语写作中逻辑、语法和词汇等衔接手段。

主要支持毕业要求指标点2.6。

5.英语议论文的写作（课内6学时）

主要内容：英语议论文的要素，归纳法和演绎法在英语议论文写作中的运用，议论文的写作方法和技巧。要求学生从课前预习，到课堂学习，再到课后复习，按照各个阶段的要求学习和掌握本部分教学内容。通过本部分内容的学习，学生了解和掌握英语议论文的要素特征及写作方法。

主要支持毕业要求指标点2.6。

[德育要素及内容] 从范文的选择方面融入德育教育，并在讨论中培养学生的跨文化思辨能力，即能够辩证看待中西方之间的文化差异，并能够达到跨文化背景下的有效沟通。

3. 教学方法

本课程采用课堂讲授和写作实践相结合的教学方式。课堂讲授使用多媒体教学，由教师讲解写作技巧并引导学生发现使用规律，结合小组活动和个人训练等各种形式提高学生的写作学习热情。强调写作过程的教学，积极鼓励学生参与课堂教学，培养学生获取和运用知识的能力、分析问题的能力、独立提出见解的能力和创新能力。在课外布置适量的写作任务，及时操练和巩固所学的语言知识和写作技巧，加强对语言的实际运用能力。同时，注重学生德育素质培养，将课程知识和德育要素内容有机整合，形成对于人才培养方案的有力支撑，注重德育目标的实现。

1.对课内理论学时部分，拟采用课堂教学多媒体PPT+板书相结合，教师通过相关知识的讲授，培养学生提高理解和掌握知识的能力；

 2. 运用MOODLE教学平台，保证课堂内容向课外的延伸，帮助培养学生的自主学习能力；

3. 通过课内研讨、同学评价等方式，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，提升学生的跨文化思辨能力。

四、课内外教学环节及基本要求

课外学习要求：

1. 到MOODLE平台下载相关教学参考材料，结合课堂教学，做好课前预习和课后复习，完成指定的阅读任务，准备课堂提问内容；

2. 每周课后整理学习笔记，按时完成并提交作业，自觉开展反思内化学习效果；

3. 注重知识运用，自觉开展课外自主学习，将所学知识运用于实践。

重点主要支持毕业要求指标点2.6。

五、考核内容及方式

本课程不设期末考试，平时成绩占100%，采用百分制计分。

平时成绩主要包括：写作作业，阶段考核，课堂笔记，出勤和课堂表现等。重点支持毕业要求指标点2.6。

思政评价成绩包括学习态度改进程度、学习过程表现情况等方面。

六、教材与参考资料

1. 孙有中、张莲主编，《大学思辨英语教程写作3》， 外语教学与研究出版社，2016年8月

2.邹申主编，《写作教程3教师用书》， 上海外语教育出版社，2013年4月

3. 丁往道、吴冰等编，《英语写作手册》，外语教学与研究出版社，2010年11月