《英美文学史及作品选读（二）》课程教学大纲

(Selected Readings in English Literature and Works II)

课程代码：1E10573                                                学分：2.0 

总学时数：32                                        

先修课程：《英美文学史及作品选读（一）》

开课对象：英语专业本科

一、课程的性质、目的与任务

本课程为英语专业高年级阶段必修课程。本课程教学目的是帮助学生在比较全面系统地掌握英美文学在各个不同历史时期的创作风格和文学流派的基础上，重点阅读一些有代表性的原文作品，使学生能够对知名作家的生平和影响及其作品的内容和艺术特色有较为清晰准确的认识，从而培养他们对英美文学语言的理解与欣赏能力，进一步提高自身的文学素养。

本课程融合课程思政内容，将德育内容融入课程体系，重点培养英语专业学生对英美文学文本的理解、分析与批评能力。通过课程内容与德育相关内容融合的设计，使学生在具备专业能力的基础上，树立正确的人生观和价值观，在具体的文本细读过程中，体察中西文化异同，并建立中国文化自信。

通过理论教学和实践活动，达到以下课程目标：

1. 通过系统的知识学习，掌握英美文学史的发展特征、主要文学思潮流派与代表作家作品；在具体的文学文本解读过程中，引入西方文学批评理论，开展文学批评实践，领悟文学批评活动的美学哲学价值。（支撑毕业要求 8）

2. 通过研读不同体裁的英美文学作品，训练与提升英语语言基础知识，体味原汁原味的英语语言魅力，并借助深入研读，提高阅读能力与写作能力，达到英语专业八级水平。（支撑毕业要求 7）

3. 通过文学阅读与文学批评，培养与训练对英美文学文本的理解、分析、鉴赏与批评能力；以阅读促理解，以批评促思辨，逐层提升自身的文学思辨力、文学探究力与文学学习创新能力。（支撑毕业要求 10）

4. 通过欣赏与批评英美文学作品，增强对英语国家的文化认知与价值体验；以文学研究为路径，体察中西文化异同，汲取西方思想精华，并建立中国文化自信，成为助力“一带一路”建设的文化桥梁人才。（支撑毕业要求 3）

5. 结合思政内容，在教学中融合思政教育，启发引导学生，培育学生具有良好的思想品德和职业道德，较强的敬业精神和创新精神，良好的团队精神，强烈的事业心、责任心和社会责任感。通过课程内容与德育相关内容融合的设计，使学生在具备专业能力的基础上，达到思想道德要求。（支撑毕业要求1）

二、教学内容及教学基本要求

  课程目标支撑的毕业要求指标点如表 1 所示：

表 1 课程目标与毕业要求指标点对应关系

注：L—— 低相关支撑；M—— 中相关支撑；H——高相关撑

教学内容对课程目标的支撑关系、教学方法与评价依据如表 2 所示：

          表2教学内容对课程目标的支撑关系、教学方法与评价依据

课程教学的详细内容与要求如下：

1. 清教主义时期（课内2学时）

[教学内容与重难点]

本章重点学习美国文学史的重要时期：清教主义时期。主要讲述该发展阶段的文学流派、代表作家作品及创作风格。在本章学习过程中使学生能够全面了解美国文学这个发展时期知名作家的生平事迹及文学成就。

本部分的教学重点在于帮助学生建构起关于这个文学流派以及主要代表作家作品。难点在于如何引导学生学会对该文学时期进行理性分析，把握各个时期历史、政治、文化等因素对文学作品的渗透影响。最后本章教学内容还包括本杰明·富兰克林和他的作品《自传》。

主要支持毕业要求指标点2.7。

[德育要素及内容]

引导学生辩证看待清教主义对美国社会的深远影响。从社会文化分析入手，训练学生对社会思想的理性认知与反思意识。尝试结合西方文学批评理论，对具体的文学文本进行不同角度的批评，进而多维度解读文学作品，培养与训练学生的文学感悟力、思辨力与人文素养。从文本批评到思辨训练再到人文素养，逐层培养学生的文化意识。

2. 浪漫主义时期 （课内8学时）

[教学内容与重难点]

本章重点学习美国文学史的重要时期：浪漫主义时期。主要讲述该发展阶段的文学流派、代表作家作品及创作风格。在本章学习过程中使学生能够全面了解美国文学这个发展时期知名作家的生平事迹及文学成就。本部分的教学重点在于帮助学生建构起关于这个文学流派以及主要代表作家作品。难点在于如何引导学生学会对该文学时期进行理性分析，把握各个时期历史、政治、文化等因素对文学作品的渗透影响。

本章的教学内容主要针对爱默生、梭罗、霍桑、艾伦坡、惠特曼与狄金森等浪漫主义作家进行文学研讨。要求学生利用课上课下时间研讨文学文本，强化文学自主学习能力。本章教学通过文学批评理论介入，拓宽学生解读文学经典作品的思路，以此训练学生的文学思辨能力以及提升文学的整体教学质量。本章主要通过对进行研讨，通过对《论自然》、《红字》、《厄舍屋的倒塌》《自我之歌》、《我不能停下来等待死神》的多角度解析，训练学生的文本分析能力，并在对文本的分析解读中提升自身的语言能力和文学思辨能力。

主要支持毕业要求指标点2.7。

[德育要素及内容]

通过引导学生系统研读浪漫主义时期美国文学作品，掌握浪漫主义文学思潮特征。从文学思潮分析入手，训练学生的文学思辨力与人文素养。尝试结合西方文学批评理论，对具体的文学文本进行不同角度的批评，进而多维度解读文学作品，培养与训练学生的文学感悟力、思辨力与人文素养。从文本批评到思辨训练再到人文素养，逐层培养学生的文化意识。

3. 现实主义时期 （课内4学时）

[教学内容与重难点]

本章重点学习美国文学史的现实主义时期。主要讲述该发展阶段的文学流派、代表作家作品及创作风格。在本章学习过程中使学生能够全面了解美国文学这两个发展时期知名作家的生平事迹及文学成就。本部分的教学重点在于帮助学生建构起关于这几个文学流派以及主要代表作家作品。难点在于如何引导学生学会对各个文学时期进行理性分析，把握各个时期历史、政治、文化等因素对文学作品的渗透影响。

本章的教学内容主要针对马克·吐温和亨利·詹姆斯进行文学研讨。要求学生利用课上课下时间研讨文学文本，强化文学自主学习能力。本章教学通过文学批评理论介入，拓宽学生解读文学经典作品的思路，以此训练学生的文学思辨能力以及提升文学的整体教学质量。本章主要通过对 进行研讨，通过对马克·吐温的经典作品《哈克贝利费恩历险记》的多角度解析，训练学生的文本分析能力，主要引导学生分析马克·吐温作品中的本土主义色彩，进而分析美国现实主义文学思潮的主要特点。同时，通过文本细读的方式剖析作品中所反映出的反种族主义的文学主题。

主要支持毕业要求指标点2.7。

[德育要素及内容]

通过引导学生系统研读美国现实主义文学作品，掌握现实主义，尤其是本土文学的总体特征。从文学思潮与文学运动分析入手，训练学生的文学思辨力与人文素养。尝试结合西方文学批评理论，对具体的文学文本进行不同角度的批评，进而多维度解读文学作品，培养与训练学生的文学感悟力、思辨力与人文素养。从文本批评到思辨训练再到人文素养，逐层培养学生的文化意识。

4. 自然主义时期 （课内4学时）

[教学内容与重难点]

本章重点学习美国文学史的自然主义时期。主要讲述该发展阶段的文学流派、代表作家作品及创作风格。在本章学习过程中使学生能够全面了解美国文学这两个发展时期知名作家的生平事迹及文学成就。本部分的教学重点在于帮助学生建构起关于这个文学流派以及主要代表作家作品。难点在于如何引导学生学会对各个文学时期进行理性分析，把握各个时期历史、政治、文化等因素对文学作品的渗透影响。

本章的教学内容主要针对斯蒂芬·克莱恩和西奥多·德莱塞进行文学研讨。要求学生利用课上课下时间研讨文学文本，强化文学自主学习能力。本章教学通过文学批评理论介入，拓宽学生解读文学经典作品的思路，以此训练学生的文学思辨能力以及提升文学的整体教学质量。本章主要通过对进行研讨，通过对克莱恩的经典作品《海上扁舟》和德莱塞的《嘉莉妹妹》的多角度解析，训练学生的文本分析能力，主要审视美国自然主义文学的主要特点和创作主张。以文本细读的方式，理解把握自然主义作家的叙事方式和主题刻画特点。

主要支持毕业要求指标点2.7。

[德育要素及内容]

通过引导学生系统研读美国自然主义文学作品，掌握自然主义文学的总体特征。从文学思潮分析入手，训练学生的文学思辨力与人文素养。尝试结合西方文学批评理论，对具体的文学文本进行不同角度的批评，进而多维度解读文学作品，培养与训练学生的文学感悟力、思辨力与人文素养。从文本批评到思辨训练再到人文素养，逐层培养学生的文化意识。

5. 现代主义时期（课内14学时）

[教学内容与重难点]

本章重点学习美国文学史的自然主义时期。主要讲述该发展阶段的文学流派、代表作家作品及创作风格。在本章学习过程中使学生能够全面了解美国文学这两个发展时期知名作家的生平事迹及文学成就。本部分的教学重点在于帮助学生建构起关于这个文学流派以及主要代表作家作品。难点在于如何引导学生学会对各个文学时期进行理性分析，把握各个时期历史、政治、文化等因素对文学作品的渗透影响。

本章的教学内容包括几个方面：1针对凯特·肖邦和舍伍德·安德森进行文学研讨；2对迷惘的一代的代表作家海明威和菲茨杰拉德进行文学研讨；3针对南方文学代表作家福克纳进行文学研讨；4赏析现代派诗歌，主要包括意象派诗歌和罗伯特·弗罗斯特的诗歌。5针对尤金·奥尼尔、田纳西·威廉姆斯和阿瑟·米勒等剧作家进行文学研讨；6主要针对理查德·莱特、拉尔夫·艾莉森和托尼·莫里森等黑人作家进行文学研讨。要求学生利用课上课下时间研讨文学文本，强化文学自主学习能力。本章教学通过文学批评理论介入，拓宽学生解读文学经典作品的思路，以此训练学生的文学思辨能力以及提升文学的整体教学质量。本章通过对经典作品进行解析，训练学生的文本分析能力，并通过文本细读的方式重点分析小说的主题，对小说到底探讨的是性别问题还是婚姻问题进行思辨探讨。

主要支持毕业要求指标点2.7。

[德育要素及内容]

通过引导学生系统研读美国现代主义文学作品，掌握现代主义文学的总体特征。从文学思潮分析入手，训练学生的文学思辨力与人文素养。尝试结合西方文学批评理论，对具体的文学文本进行不同角度的批评，进而多维度解读文学作品，培养与训练学生的文学感悟力、思辨力与人文素养。从文本批评到思辨训练再到人文素养，逐层培养学生的文化意识。

三、教学方法

本课程的特点是专业性强、难度大、内容丰富庞杂、涉及面广。本课程授课对象虽然是本科英语专业高年级学生，但学习该课程仍然会有一定的难度，因此本课程教学方法以教师为主导的启发式讲授教学法为主，研讨式教学为辅。

四、课内外教学环节及基本要求

课外学习要求：

学生自主学习文学史、文学流派、文学术语等相关文学知识，并对所改编剧本进行表演。每一讲布置一定量的文学阅读材料，要求学生课后自主完成相关文学赏析与批评任务，利用Moodle 平台上交作业，教师及时给予评价反馈，保证学生自主学习质量。课程教学采用“翻转课堂”模式，部分章节要求学生课前自主学习内容，课上进行答疑解惑，稳定提升课程教学质量。学生自主学习比例加大，学期需要按照课程要求完成相关作业，并及时上传Moodle平台。

重点支持毕业要求指标点2.3。

五、考核内容及方式 

本课程由平时成绩和期末考试组合而成，采用百分制计分。各部分所占比例如下：

平时成绩占50%，主要考查学生的自主学习和过程学习情况，包括个人诗歌朗诵/背诵音视频、小组莎士比亚戏剧表演视频（时长5-7分钟）、小组文学批评论文（要求字数1000字以上）、考勤考纪、Moodle平台学习互动情况等。重点支持毕业要求指标点2.3。

期末考试占50%，采用考试的考核方式。考试采用闭卷形式，题型为填空题、选择题、连线题、简答题等，内容主要包括英国文学各主要流派的作家和作品。重点支持毕业要求指标点2.7。

六、教材与参考资料

1. 陶洁主编，《美国文学选读》，高等教育出版社，2005年 2 月

2. 童明主编，《美国文学史》，译林出版社，2002 年7月

3. 刘海平、王守仁主编，《新编美国文学史》（四卷），外语教育出版社， 2002年10月

4. 常耀信主编，《美国文学简史》，南开大学出版社，2002年8月

5. 李宜燮、常耀信主编，《美国文学选读》（上下册），南开大学出版社，2002年8月

6. 张辉、李桂荣主编，《英美文学经典赏析》，浙江大学出版社，2014年6月