《中级财务会计》课程思政优秀微课

浙江万里学院课程思政优秀微课设计书

一、切入课程思政的课程知识点

（一）知识点1：固定资产及其初始计量（1）固定资产的定义与特征；（2）固定资产的确认条件；（3）固定资产的初始计量和核算方法。

（二）知识点2：以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资产的会计处理（1）交易性金融资产的初始计量；（2）交易性金融资产的初始计量；（3）交易性金融资产的期末计量；（4）交易性金融资产的处置。

（三）知识点3：应收账款减值（1）坏账的定义；（2）应收款项减值的核算有方法。

二、课程思政目标

（一）总体目标

贯彻国家“立德树人”的教育方针，结合学校“应用型人才培养”办学定位和职业市场对会计人才的需求，按照“知识、能力、素质一体化”的指导思想，立足课程教学支撑专业人才培养目标和培养标准的达成，制定了课程目标。本课程知识内容划分了三个单元，包括财务会计的基本理论，会计要素确认与计量，财务会计报告编制。通过本课程的学习，掌握中级财务会计的知识体系，并具备认知、判断、处理经济业务以及综合应用的能力。同时，在教学过程中融入思政元素，培养会计的职业道德素养、自主学习习惯，增强团队合作意识、沟通能力，培养批判性思维和创新精神，树立终身学习理念，增强创新创业意识，使学生的综合素质得到提升。

（二）具体课程目标

1.针对知识点1（固定资产及其初始计量）的课程思政目标：加强学生对固定资产的管理意识，坚持合法规范核算，引导学生尊重自然规律，珍爱生命。

2.针对知识点2（以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资产的会计处理）的课程思政目标：培养学生树立会计诚信理念，遵守会计职业道德。

3.针对知识点3（应收账款减值）的课程思政目标：帮助学生重视个人诚信，提高道德水平。

三、知识点与思政教育结合的教学设计

（一）针对知识点1（固定资产及其初始计量）的教学设计

教学内容：（1）固定资产的定义与特征；（2）固定资产的确认条件；（3）固定资产的初始计量和核算方法。

教学案例：

（1）购入的“不需要安装”的固定资产，它应该按实际支付的购买价款、相关税费、使固定资产达到预定可使用状态前所发生的运输费、装卸费、安装费和专业人员服务费等，作为固定资产的成本。

（2）“需要安装”的固定资产的初始计量。购入需要安装的固定资产，应在购入的固定资产取得成本的基础上加上安装费、调试费等，作为固定资产的入账价值。

教学延伸：着重讲解“在建工程”与“固定资产”账户之间的区别与联系。

教学总结：对于外购固定资产入账价值的核算，关键在于区分该项资产是否需要安装。购入的不需要安装的固定资产，可以直接使用“固定资产”账户；购入需要安装的固定资产，先通过“在建工程”账户核算，待安装完毕达到预定可使用状态，再转入“固定资产”账户。

（二）针对知识点2（以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资产的会计处理）的教学设计

教学内容：（1）交易性金融资产的初始计量；（2）交易性金融资产的初始计量；（3）交易性金融资产的期末计量；（4）交易性金融资产的处置。

教学案例：

20x3年1月1日，企业从二级市场支付价款103万元购入某公司发行的债券（支付的价款中含已到计息期但尚未领取的利息2万元），另发生交易费用1万元，交易费用涉及的增值税额0.06万元。该债券面值100万元，剩余期限为2年，票面利率为4％，每半年付息一次，企业将其划分为交易性金融资产。其他资料如下：

（1）20x3年1月5日，收到该债券20x2年下半年利息2万元；

（2）20x3年6月30日，该债券的公允价值为116万元（不含利息）；

（3）20x3年7月5日，收到该债券半年利息；

（4）20x3年7月20日，公司将该债券出售，取得价款118万元。假设不考虑其他因素。

教学延伸：公允价值会随市场交易情况的变动而发生变动，这就势必难以保证信息质量的可靠性。公允价值变动损益会形成营业利润，影响企业当期利润总额，导致企业利润失真（虚增或虚减）；另外，公允价值计量属性的选择会导致顺周期效应，有可能成为企业操纵利润的工具。

教学总结：交易性金融资产有两个二级账户——“成本”和“公允价值变动”，重点掌握二级账户在各核算环节的具体应用，在此过程中，将资产的记账方向以及“有借必有贷，借贷必相等”的记账规则融会贯通。

（三）针对知识点3（应收账款减值）的教学设计

教学内容：（1）坏账的定义；（2）应收款项减值的核算方法。。

教学案例：

企业采用“应收款项余额百分比法”计提坏账准备，提取比例为5‰

2020年年末应收账款余额为480000元

2021年3月企业发现有1000元的应收账款无法收回，确认坏账损失

2021年12月31日应收账款余额为520000元

2022年8月接银行通知，上年已确认的坏账1000元又收回，已存入银行

2022年12月31日应收账款余额为600000元

要求：做相关的会计分录

教学延伸：本知识点是教学的重点与难点，需要借助“应收账款”和“坏账准备”的T字型账户登账等所学知识，以便学生更好理解。

教学总结：重点学习应收账款余额百分比法。首先，企业在会计期末，将应收账款余额乘以坏账准备提取比例，得出本期应提取的坏账准备数，然后将其与坏账准备账户的余额比较。如果应提取数额大于账户余额，则按其差额继续提取；如果应提取数额大于账户余额，则按其差额反向冲减。务必区分“本期应计提坏账准备数”和“本期实际提取坏账准备数”。

四、教学方法与实施

课前：学生根据教师下达的任务进行线上自主学习，合作探究，完成线上自我检测后梳理总结，标注难点与疑点。

课中：学生带着问题集中在课堂，教师引导其进行集体的交流后，着重讲方法、讲重点、讲难点，进行学习评价和全面总结，再布置课后作业。教师引入典型案例，讲背景和热点，明确教学目标，将自主学习任务下达学习任务清单并提供学习资源。

课后：利用钉钉等软件实时解答学生疑问，加强师生间的沟通交流，增进师生情感联系。

五、特色及创新（300字左右）

（一）课程特色

本课程逐渐形成“一体两翼”教学模式。一体是以“职业能力突出”为中心；两翼则是校内校外协同育人、线上线下协同教学。

校园内，依托课堂教学与自主学习，锻炼学生的思考、思维，语言，仪表，态度，合作等方面综合能力。校园外，与企业建设实践基地，邀请行业导师进课堂，倡导学生练技能，重点增强社会人文素养。线上线下协同的混合式教学方式。依托“MOOC”“雨课堂”“MOODLE”平台，构建了“基于网络平台的翻转课堂”的教学模式。利用网络信息技术，将授课、互动、答疑、作业、测试等教学形式融为一体。

（二）改革创新点

(1)德育培养与专业能力共提升

德育是社会道德建设的主渠道和主阵地，而且会计职业道德不仅规范了会计人员的行为，更是助其增强廉洁从业意识，提高拒腐防变能力。所以课程组秉持教书育人理念，将课程思政融入日常教学的各环节，以培养德才兼备的会计后备军。

（2）专业理论与行业指导零距离

会计工作的强实操性要求校企合作协同育人。万里-中联智慧财经学院参与课程建设与教学改革，为学生多样化选择、多路径成才搭建了桥梁，有助于扎实培养更多技术技能型、高端人才。

（3）线上自主与线下互动相融合

混合式教学实现了信息技术与教育教学的深度融合，将线上线下学习优势结合起来，实现学习过程的自主性和互动性，满足了学生学习的个性化需求，实现了教师主导作用的发挥和学生主体地位的体现的有机统一。