《国际商法》课程思政优秀微课

浙江万里学院课程思政优秀微课设计书

一、切入课程思政的课程知识点

（一）知识点1：要约的约束力（1）要约的撤回；（2）要约的撤销。

（二）知识点2：不安抗辩权（1）概念；（2）行使条件；（3）行使程序。

（三）知识点3：区分无权代理与表见代理（1）无权代理；（2）表见代理。

二、课程思政目标

（一）总体目标

贯彻国家“立德树人”的教育方针，结合学校“应用型人才培养”办学定位和专业人才培养方案，本课程培养目标为思政引领，深化知识传授，能力培养、素质提升与价值观塑造有机融合。通过课程的学习，学生能够理解国际商法基本理论，熟悉国际公约和国际贸易惯例，掌握从事国际贸易实务工作必备的法律专业知识和专业技能，能够判断识别、分析解决经贸实务领域法律问题，树立国家意识，权利意识和法治观念，养成遵纪守法、爱岗敬业、无私奉献、诚实守信的道德操守和职业伦理精神，成为能够胜任外经贸相关岗位工作的高素质应用型人才。

（二）具体课程目标

1.针对知识点1（要约的约束力）的课程思政目标：

（1）合同成立体现当事人意思自治，自由不是绝对的自由，树立正确的自由观；

（2）成立过程中应遵循的平等、公平、诚信原则，培养诚实守信的契约精神；

（3）外贸合同磋商订立，不仅关于当事人利益，对外代表国家形象，应树立国家意识。

2.针对知识点2（不安抗辩权）的课程思政目标：理解合同履行中风险防范应正确行使权利，培养学生权利意识、法律规则意识和诚实守信的契约精神。

3.针对知识点3（区分无权代理与表见代理）的课程思政目标：外贸公司应该守合同重信誉，树立国家大局观念。一线外贸业务员，应树立爱国主义精神，从事外贸业务更应该秉持爱岗敬业、诚实守信的职业操守。

三、知识点与思政教育结合的教学设计

（一）针对知识点1（要约的约束力）的教学设计

教学内容：（1）要约约束力表现；（2）要约的撤回；（3）要约的撤销。

教学案例：香港甲商行于10月20日来电向上海乙公司发函出售一批木材。函电中列明各项交易条件，但未规定有效期限。乙公司于当天收到来电，经研究决定后，于22日上午11时向上海电报局交发对上述函电表示接受的电报，该电报于22日下午1时送达香港甲商行。此期间，因木材价格上涨，香港甲商行于10月22日上午9时15分向香港电报局交发电报，电文如下：由于木材价格上涨，我商行于10月20日电函撤销。甲商行的电报于22日上午11时20分送达乙公司。合同是否成立？

教学延伸：要约撤回与撤销体现合同自由原则，法律确认和保护当事人自由意志，一般情况下允许当事人有反悔的机会。

教学总结：合同的成立是当事人意思表示一致的结果，体现双方共同利益。就合同订立程序而言，要约作为成立合同的第一步，要约人在意思表示自由原则下，基于诚信，也要考虑相对方的信赖利益，不能过度行使自由权，应受到一定约束。撤回或撤销要约一定要谨慎，遵守法律规则和契约精神。尤其是不同国家当事人订立的合同，不仅关于合同双方当事人，也关乎国家与国家之间的关系。从事外贸业务人员，一定要学习知晓国际贸易法律与贸易惯例规则，一切按规则行事。

（二）针对知识点2（不安抗辩权）的教学设计

教学内容：（1）概念；（2）行使条件；（3）权利行使程序。

教学案例：中国A公司与泰国B公司订立了一份以CIF上海价格向B公司购买精密仪器的合同。合同规定：买方应在仪器制造过程中按进度预付货款。合同订立后，A公司获悉B公司的仪器质量不稳定。于是立即通知卖方B：据悉你公司的仪器质量不稳定，故我方暂时中止履行合同。卖方B收到通知后，立即向A提供书面保证：如不能履行义务，将由银行偿还买方按合同规定所付一切款项。但买方A收到此通知后仍然坚持中止履行合同。

教学延伸：不安抗辩权制度的来源及立法价值取向，赋予先履行合同义务方主动采取防患于未然的权利，避免遭受更多经济损失

教学总结：合同履行风险无时不在。合同当事人如何防范合同履行风险，采取措施要依法依规行事，基于诚信原则，相互协助，保障合同正确履行，实现双赢。

（三）针对知识点3（区分无权代理与表见代理）的教学设计

教学内容：（1）无权代理；（2）表见代理；（3）二者的区别。

教学案例：甲为A公司的外贸业务员，在2020年3月至2021年4月期间负责与法国B公司洽谈业务、代表A公司签订合同。2021年5月，甲从A公司辞职并设立了自己的公司。6月，甲仍以A公司的名义与B公司签订服装进口合同，8月10日，A公司收到了卖方B公司寄来催款通知。A公司在查询后方知其中原委，于是电告B公司，以甲不具有代理权为由拒付货款，并要求取消订单。B公司拒绝，并以A公司违约为由将A公司诉至**。

教学延伸：表见代理制度体现交易诚信与安全。

教学总结：外贸业务不仅关乎公司自身利益，对外活动代表国家，体现国家利益。外贸公司应该守合同重信誉，完善内部管理制度。一线外贸业务员，应树立国家利益至上的大局意识和爱国主义精神，从事外贸业务更应该秉持爱岗敬业、诚实守信的职业操守

四、教学方法与实施

课前：学生自主学习MOOC相关章节内容，知识自我构建。

课中：教师提炼重点，精讲难点，根据不同的教学内容，灵活采用案例研讨、辩论，小组研讨等多种教学方法，完成知识深化。

课后：跟踪测试，自我拓展，提交学习成果。

五、特色及创新

（一）课程特色                             

教学模式线下线下混合，基于OBE理念，融合思政元素，以学生为主体，综合采取多种教学法开展研讨式教学，立体化全面育人。

（二）改革创新点

（1）教学内容创新：教学内容挖掘思政元素，结合所讲授内容，择机自然融入思政元素，融入有度，浸润有方，隐形思政；

（2）教学模式创新：采用线上线下混合式教学模式，结合案例分析法、问题导向法、小组讨论法、情景模拟法等多种教学法，以学生为主体开展研讨式教学，将素质教育、思政教育贯穿到教学全过程。

（3）构建民主、公平、多元的教学评价体系。过程性评价包含思政评价，观测学习态度、学习过程表现、课堂行为等方面。评价主体增加学生评价。定量相结合定性的课程评价体体系，本身也切实体现课程思政蕴含的公平民主要素