浙江万里学院课程思政优秀微课设计书
课程名称： | 国际结算 | ||
学院 | 商学院 | 负责人 | 王永茂 |
课程性质： | 专业必修课（模块） | 授课对象： | 金融学、金融学（专升本） |
微课章节名称 | 1. 全课程教学 | 2. 第二章票据案例 | 3. 第八章背对背信用证 |
一、切入课程思政的课程知识点
表1 切入课程思政内容切入点
序号 | 课程思政内容“情”与“理的切入点 | 知识点支撑 |
1 | 国际结算概述：国际结算发展历程、新趋势
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2 | 课程思政设计的“情”从两方面融入：（1）诚信观。以我国票据发展历史及票据法的设立为切入点，扩展学生对我国经济历史认知；（2）以三大票据运用为切入点，比较学习各国票据法具体规定，帮助学生理解法律体系的重要性，积累金融法知识，尊重契约精神。 课程思政设计的“理”从两方面融入：（1）通过丰富案例教学方式加强学生对票据法重点法律条例的认识，进一步增强学生的法治意识；（2）引导学生完成票据填制、转让、审读实验任务，根据学生填制票据过程中的易错点培养认真的工作态度及相关当事人的责任感。 | 国际结算票据
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3 | 托收与信用证是传统结算方式，既有共性又有鲜明差异性。 课程思政内容的“情”从两方面融入：（1）诚信观，诚信是现代信用经济迅速发展的基石，也是社会主义核心价值观的重点体现，以诚信为切入点，宏观上可举例展示国家诚信，加强学生国家自豪感，微观上可以做人要讲诚信引申出契约精神和职业道德修养。（2）遵守国际规则，国际托收业务遵循URC522，信用证业务遵循UCP600来解决贸易争端，随着世界经济贸易发展多样化，旧规则的完善和新规则的制定，增强中国在国际规则制定中的话语权十分必要，教师需引导学生了解中国在世界经济中的重要作用，同时强调国际竞争的严峻性，既要强调遵守国际规则的重要性，也要让学生了解提高我国在国际规则制定中话语权的重要性。 课程思政内容的“理”从两方面融入：（1）重视职业道德，通过案例讨论来理解不同结算方式、不同契约下进口商、出口商及银行具体实务操作内容和职责范围、权利义务划分、风险问题，并通过报文阅读翻译、单据审核、函电运用等具体实验操作来培养国际业务技能和职业素养。（2）树立风险意识，通过案例讨论来提供场景模拟，在国际贸易领域的具体运用与风险问题，理解信用的重要性，培养诚实守信行为，引导学生思考可能遭遇的风险及处理方式，让学生时刻树立风险意识，识别贸易陷阱，在未来的工作中提高贸易效率及安全性。而对风险的预判和规避需要业务员有扎实的专业知识和外贸经验，进而要求学生加强对专业知识的重视程度。（3）强化使命观，讨论信用证弱化趋势的多种原因，结合我国作为世界第一贸易大国面临的严峻的贸易摩擦形势，深刻认识提高全球价值产业链地位的重要性与迫切性。 |
托收 信用证 |
4 | 理解国际清算系统的作用，强化对实体经济服务。鉴于当前SWIFT系统支持美元支付清算系统，强化了美国对他国随意实施金融制裁的霸权主义，通过美国对朝鲜、俄罗斯实施SWIFT制裁，深刻认识中国完善跨境人民币支付系统（CIPS）对于提高中国金融安全的重要意义，牢固树立新时代金融人担负金融强国的历史责任。 | 国际银行清算 |
5 | 当今世界经济车轮高速向前，国际结算方式还有较大的创新空间，创新基础则是实事求是、与时俱进。本部分课程思政切入点是提倡创新精神发展，教师可以鼓励学生查阅目前相关领域的研究方向和研究成果，扩大学生对现代国际结算方式发展的认识，引导学生形成时俱进、勇于创新的精神。 | 国际保理 银行保函 备用信用证 福费廷 |
二、课程思政目标
（一）总体目标
贯彻国家“立德树人”的教育方针，结合学校“应用型人才培养”办学定位，本课程旨在使学生了解和掌握从事涉外经济以及金融工作所必需的国际间债权债务结算知识，包括国际结算的基本理论、传统及新兴结算方式、单据的制作及审核、银行贸易融资、银行间索汇及偿付以及各方当事人面临的风险及防范等内容；本课程以国际银行间通行的国际惯例为准则，借鉴国内外最新科研成果，结合相关案例以及有关单证，注重实务操作，着力培养学生们独立的判断、分析及解决问题能力。
（二）具体目标
1.知识目标
国际结算课程知识结构相对稳定，包括国际结算概述、结算票据、三大传统结算方式、结算单据以及国际贸易融资五大主要部分，每一部分的知识点相对比较固定。其中结算票据主要内容为汇票、本票和支票，三大传统方式为汇款、托收、信用证，国际贸易融资包括保函、备用信用证、保理、福费廷等基本理论和知识的讲解与分析，掌握与国际结算相关的国际惯例，国际结算方式运行的内在机理；如何根据实际业务情况，采取有效的风险管理办法。
2.能力目标
（1）掌握商业银行国际业务各项操作规范和操作流程，培养国际业务人员职业素养。体现在本课程通过学习国际结算的三大票据、国际银行清算系统、三大传统业务（汇款、托收、信用证）、新兴业务（保理、备用信用证、银行保函）的基本原理、操作流程、具体运用实务，使学生熟悉国际贸易结算、非贸易结算的基本操作原理与相关国际惯例、法律法规。
（2）具有处理商业银行国际业务的基本能力和风险管理能力。结合2商业银行国际业务经营与管理场景、国际贸易与非贸易发展背景，教授学生各种国际结算方式与工具的具体操作其应用，使学生能够理解和掌握商业银行国际业务实务操作知识和技能，培育金融国际化思维、跨境金融风险管理及决策能力。
3.价值目标
通过本课程大量的案例分析及实验操作，促使学生深刻认识到国际贸易结算实践过程中必须要坚守契约精神和诚信至上的信念，培养职业道德修养，树立高度的职业责任心；同时面对复杂多变的国际贸易环境，应提高风险防范意识，培养学生的科学分析能力和解决能力；就贸易保护、“一带一路”倡议和中国进出口博览会等行业热点问题设置专题讨论，准确引导学生的思想动态。总体上要将正确的知识规律、德育规律融入“课程思政”建设，将教书与育人相统一，实现知识传授与价值观教育同频共振，帮助学生树立理想人格，培养民族精神和爱国情怀。
三、知识点与思政教育结合的教学设计
（一）针对知识点1（国际结算概述）的教学设计
教学内容：
（1）国际结算发展演变对世界政治、经济与文化交流的重要影响；
（2）国际结算在中国的发展历程；
（3）国际结算体系构建与发展新趋势
教学案例：近年人民币国际化以及人民币国际结算体系的建立，增加学生对我国国情的了解，增强学生的国家自豪感。其次，教师可以讲授本门课程的知识结构，帮助学生建立课程学习的框架，明确各章节之间的关系，掌握全部的课程内容结构，了解学习方法，从而引导学生明确整体的重要性，重视事物之间的联系，树立全局观念。
教学延伸：面对复杂多变的国际贸易环境，应提高风险防范意识，培养学生的科学分析能力和解决能力；就贸易保护、“一带一路”倡议和中国进出口博览会等行业热点问题设置专题讨论，准确引导学生的思想动态。
教学总结：通过对国际结算发展历程、新趋势以及在我国对外贸易交往中的作用介绍，激发了课程学习热情，初步建立了与本课程学习相关的课程思政认知。
（二）针对知识点2（票据案例）的教学设计
教学内容：（1）票据特性；（2）票据行为；（3）票据当事人权利与义务；（4）票据风险识别与防范。
教学案例：案例2：银行承兑汇票诈骗
教学延伸：在理解票据特性“要式不要因”基础上，分析银行承兑汇票的风险及规避措施，以及进口商采用汇票结算的风险及规避措施。
教学总结：教学目的是使学生了解以汇票的内涵、特性、转让形式，特别是理解签发汇票的必要内容及书写规范、汇票当事人间的权利义务；掌握票据在流通转让中“要式不要因”的特性；掌握汇票的承兑、转让、贴现中的操作风险、信用风险问题，引导学生了解商业银行在办理汇票承兑、贴现业务的操作流程与风险环节，启发学生剖析票据流通在社会经济发展中的作用、风险与监管问题。
教学内容：（1）背对背信用证贸易背景；（2）背对背信用证操作流程；（3）背对背信用证与可转让信用证比较
教学案例：案例12：先收后支可转让信用证
教学延伸：通过可转让信用证案例讨论，了解背对背信用证使用背景、特点，比较背对背开证行与可转让行的职责与风险。
教学总结：受国际贸易实务背景陌生的限制，学生理解有些难度。
四、教学方法与实施
课前：Mooc学习，初步掌握教学内容。
课中：课堂教学中，先回顾上次课内容，然后抛出案例思考，将教学目标转入具体问题。
课后：完成同步练习册，巩固知识点。
五、特色及创新（300字左右）
（一）课程特色
国际结算是研究为清偿国际债权债务关系或跨国转移资金而发生在不同国家之间的货币收付活动的一门学科，具有国际性、规则性、专业性显著特点。国际结算对从业人员的职业素养要求很高，一方面，国际结算从业人员必须具备家国情怀，服务经济发展，需要具备良好的职业素养、高尚的道德情操和强烈的法律意识等优良品质；另一方面，国际结算从业人员需要熟练掌握结算方式、结算工具和结算制度等专业知识，熟悉国际惯例和规则，具备敏锐的风险洞察能力，更好服务我国对外经济交往。根据国际结算业务的职业特点，结合社会主义核心价值观，深入挖掘思政元素，并将思政元素有效融入国际结算课程课堂教学全过程，既为国际结算课程思政教学改革指明了方向，明确了具体路径，又有利于培养德才兼备的国际结算人才。
（二）改革创新点
1．教学内容创新-构建基于Bloom的理实一体知识体系。实施“1+X“计划，将资质证书考试CDCS（跟单信用证专家证书）、FECT（金融英语）引入教学，结合国际结算最新发展动态重构教学知识体系；整合多元优质资源拓展课程边界，激发学生内在学习动力；综合线上高职课程教学+线下本科人才教育混合模式，实现金融高阶能力培养。
图1 国际结算知识体系
2.教学模式创新-强化案例教学的聚集效应。案例教学具体实施中注重“师-生互动，教-学互助”，根据外贸企业和银行真实案例加工后采用，将思政元素嵌入教学案例，展开情景教学、讨论教学以及实验教学，可以显著强化教学效果，同时实现多个教学目标。
3.课程思政建设-培育职业素养工匠精神。分为课内实践与课外实践，课内实践主要形式为实验教学，包括手工实验、实验室内电子实验，结合从业岗位专业知识要求来设定票据、汇款、托收、信用证四大模块任务，采用真实票据填写和校内仿真岗位实训平台两种形式来完成。课外实践形式多样，如专业实习、校外实训基地见习等。