浙江万里学院课程思政优秀微课设计书
课程名称： | 大学英语1的Unit 4 Meeting State**en | ||
学院 | 外语学院 | 负责人 | 邓奕华 |
课程性质： | 基础课程 | 授课对象： | 大一非英语专业 |
微课章节名称 | 1. Culture Notes | 2.Key Words and Expressions | 3. Difficult Sentences |
一、切入课程思政的课程知识点
（一）知识点1：Culture Notes
（1）About Premier Li Keqiang；
（2）About the Chinese Academy of Sciences (CAS; 中国科学院)；
（3）About 2.5-micrometer particles (PM2.5)
（二）知识点2：Key Words and Expressions
（1）attain；
（2）declare war on；
（3）yield.
（1）I had ever received to meet with a sitting national leader to hear his vision for science and discuss important global science matters.
（2）The Premier was clearly well prepared to demonstrate that China’s efforts to address its environmental woes have gone beyond intent to yield results.
二、课程思政目标
（一）总体目标
《大学英语1》课程坚持以学生为中心，通过知识探究、能力建设、价值引领 “三位一体”的教书育人理念，培养学生扎实的语言能力和知识技能，培养学生自主学习、探索和应用知识的能力及思辨能力，培养学生厚重的人文素养，宽广的全球视野。具体可分为知识目标、能力目标和情感目标。
知识目标： 语言知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。通过《大学英语1》学习，学生应能够基本满足日常生活、学习和未来工作中与自身密切相关的信息交流的需要，能够基本正确地运用英语语音、词汇、语法及篇章结构等语言知识，在高中阶段应掌握的词汇基础上增加约1,000个单词，其中400个单词为与专业学习或未来工作相关的词汇；能够基本理解语言难度中等、涉及常见的个人和社会交流题材的口头或书面材料；能够就熟悉的主题或话题进行简单的口头和书面交流；能够借助网络资源、工具书或他人的帮助，对中等语言难度的信息进行处理和加工，理解主旨思想和重要细节，表达基本达意。
能力目标：大学英语融听、说、读、写、译为一体，为学生打好扎实的语言基础的同时，进一步培养学生运用英语进行表述、研讨、辩论、应答等能力，以及分析、推理、归纳、综合等思考能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际。同时培养其自主学习能力，进行个性化学习，以满足他们各自不同专业的发展需要。
情感目标：大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。课程注重学生文化素质的培养和国际文化知识的传授，根植家国情怀，将德育内容融入课程体系，培养学生的使命感和爱国主义精神，使学生在具备专业能力的基础上，树立正确的人生观和价值观，坚定积极健康的理想信念，不忘初心，讲好中国故事。
（二）具体课程目标
1.针对知识点1（Culture Notes）的课程思政目标：
（1）讲述中华优秀传统文化中“重民本、尚和合、求大同”的思想精华和时代价值；
（2）引导学生富有中国心，饱含中国情。
2.针对知识点2（Key Words and Expressions）的课程思政目标：
让学生用英语叙述近年来中国在脱贫攻坚、创新型国家建设、生态文明建设等方面所付出的努力。
3.针对知识点3（Difficult Sentences）的课程思政目标：
向学生传递时代新信息，了解国家新发展、新格局、新使命，表达my faith in China。
三、知识点与思政教育结合的教学设计
（一）针对知识点1（Culture Notes）的教学设计
涉及思政教学内容：（1）About Premier Li Keqiang；（2）About the Chinese Academy of Sciences (CAS; 中国科学院)；（3）About 2.5-micrometer particles(PM2.5)。
教学案例：
The term 2.5-micrometer particles are often called as PM2.5 in short. PM2.5 particles are air pollutants with a diameter of 2.5 micrometers or less, **all enough to invade even the **allest airways. These particles generally come from activities that burn fossil fuels, such as traffic, **elting, and metal processing. Particles in the PM2.5 size range are able to travel deeply into the respiratory tract (呼吸道), reaching the lungs.
Exposure to PM2.5 particles can cause short-term health effects such as eye, nose, throat and lung irritation, coughing, sneezing, runny nose and shortness of breath. Further, it can also affect lung function and worsen medical conditions such as asthma (哮喘) and heart disease. People with breathing and heart problems, children and the elderly may be particularly sensitive to PM2.5.
PM2.5 does more harm to children. Now let watch a video together, and try to answer the title question: What does Air Pollution PM 2.5 do inside children's body and brain?
教学延伸：以上通过讲解PM2.5的危害来引导学生关注我国空气污染问题，关注环保。
教学总结：通过对李克强总理，中国科学院，和PM2.5等文化背景的介绍，融入思政育人因素，实现思政目标：讲述中华优秀传统文化中“重民本、尚和合、求大同”的思想精华和时代价值；引导学生富有中国心，饱含中国情。
（二）针对知识点2（Key Words & Expressions）的教学设计
教学内容：（1）attain；（2）declare war on；（3）yield。
教学案例：declare war on: state officially that one is at war with 对……宣战
e.g. The Chinese government has declared war on **og by closing heavily polluting factories.
中国政府向雾霾宣战，关闭了污染严重的工厂。
教学延伸：以上通过讲解短语declare war on，使用中国治理雾霾问题的例句，来引导学生再一步关注中国的环境问题。
教学总结：通过（1）attain；（2）declare war on；（3）yield几个核心单词和短语讲解时例句的有意选择，融入思政育人因素，实现思政目标：让学生用英语叙述近年来中国在脱贫攻坚、创新型国家建设、生态文明建设等方面所付出的努力。
（三）针对知识点3（Difficult Sentences）的教学设计
教学内容：
（1）I had ever received to meet with a sitting national leader to hear his vision for science and discuss important global science matters.
（2）The Premier was clearly well prepared to demonstrate that China’s efforts to address its environmental woes have gone beyond intent to yield results.
教学案例：
Now let’s deal with the difficult sentence in paragraph3.
The Premier was clearly well prepared to demonstrate that China’s efforts to address its environmental woes have gone beyond intent to yield results.
The underlined part of this sentence is to use the infinitive as the attributive (不定式作定语).
It means: 总理显然有备而来，要向我展示中国应对环境挑战的努力绝不是纸上谈兵，而是成果颇丰。
Can you give me an example to show this usage?
教学延伸：通过该难句的讲解，介绍我国应对环境挑战的努力，激发大家的爱国情怀。
教学总结：通过对有关总理和中国应对环境问题难句的讲解，融入思政育人因素，实现思政目标：向学生传递时代新信息，了解国家新发展、新格局、新使命，表达my faith in China。
四、教学方法与实施
《大学英语1》教学设计以单元为单位，每单元的教学设计采用递进模式，按照BOPPPS的方法来设计，形成逐渐深入的课前识记、课中理解、课后巩固及结课评估四个阶段。如此系统的学习网络，层层递进，环环相扣，有益于学生逐步加深学习，构建系统的语言能力
五、特色及创新（300字左右）
本案例的主要创新就是以“三次反思、四个阶段”为中心的“三省+四阶”混合式教学模式。其中“三省”指的是：线上线下过程性评价+终结性评价+教学效果反馈3个不断反思、反省和反馈的过程。
“四阶”指的是：以单元为单位，每单元的教学设计采用递进模式，按照BOPPPS的方法来设计，形成逐渐深入的课前识记、课中理解、课后巩固及结课评估四个阶段。其中有：
1）基于问题讨论或主题视频的导入（Bridge-in）；
2）明确多维度的学习目标（Objectives）；
3）基于WElearn和FIF两平台的前测（Pre-asses**ent）；
4）以学生为中心的参与式学习（Participatory Learning）；
5）基于WElearn和云班课的后测（Post-asses**ent）；
6）教学重点难点的归纳总结与教学思考（Summary）；
7）后续课程预告（Bridge-out）。