《二维动画》课程思政优秀案例设计书

《二维动画》课程思政优秀案例设计书

设计艺术与建筑学院

谭书晴（负责人）

一、课程概括

为落实学校“坚持立德树人，把思想政治工作贯穿教学全过程”的人才培养理念，结合专业人才培养要求和学情分析，《二维动画》课程思政以优秀传统文化为抓手，以赛促学，紧密围绕“红船精神”——首创精神、奋斗精神、奉献精神目标展开。让学生在学习过程中创“美”、求“真”、向“善”，使其在思想境界、精神情操、文化素质、价值观念、职业素养等方面得到提升。

二、课程目标

（一）知识目标

掌握动画剧本编写的基本方法。

掌握绘图软件的使用方法和数字绘画的基本方法。

熟练掌握动画运动规律的基本创作方法。

熟练掌握后期合成软件。

（二）能力目标

能应用原创或改编的方式进行动画剧本创作。

能应用绘图软件进行前期阶段的风格设定绘画。

能应用动画运动规律创作方法设计并绘制角色动作。

能综合应用后期合成软件进行动画的后期合成。

（三）价值目标

通过中国故事的情景化再现，让学生用二维动画的形式讲述中国故事，传播中国文化，提升首创精神。

通过从中国传统文化中汲取灵感，提高学生的艺术修养，提升创新精神。

通过研习工笔画、戏曲动作程式进行动作绘制，培养学生严谨治学、执着专著的态度，提高职业素养和奋斗精神。

通过从红船精神中吸取精神力量，用与时俱进、勇于探索的精神去传播中国文化，提升奉献精神。

3. 思政元素

（一）专业知识内容

二维动画是动画专业的核心主干课，结合人才培养方案和人才需求规格，贯彻教、学、做一体化教学理念，设置了学科竞赛专项任务训练带动基础技能提升的有效教学路径，基于动画制作中前期设计、中期制作、后期合成三大模块能力递进、难度递增的创作规律，使学生在项目训练过程中以团队协作的方式不断学习和熟练掌握各阶段的专业知识，增强专业实操能力。

（二）切入点与实施路径

本课程以学科竞赛、实战项目引领教学，以赛促学，以学促赛。构建了以“红船精神”——首创精神、奋斗精神、奉献精神为引领，以中国优秀传统文化认知与传承为目标的递进式育人知识内容体系。将“前期设计”、“中期制作”、“后期合成”三大教学模块的内容聚焦到中国传统故事、民间美术，工笔画、戏曲程式动作，宋韵美学等方面，让学生在二维动画创作中，从传统文化里挖掘创作内容、吸取创作灵感和精神力量。在全面提高学生的数字绘画知识能力、培养学生的角色、场景、动作绘制等专业技能的同时，潜移默化地、循序渐进地，提高学生对中国传统文化的认知、艺术修养、人文素养、职业素养，最终通过具有叙事功能的二维动画创作作品来讲述中国的故事，传播中国文化，提升学生的创新精神、奋斗精神和奉献精神。（见下图）

四、设计思路

五、实施案例

案例1：

2020年初，突如其来的新冠病毒席卷全球，全国人民在党的领导下精诚团结，打响了一场没有硝烟的战争。此时，正是《二维动画》课程开课之际，项目组紧急召开线上教学会议，动态地调整了教学项目内容，制定了“众志成城，共同战疫”的二维动画学习与制作主题，围绕抗击新型冠状病毒肺炎疫情，用二维动画的形式语言表现战疫期间最美中国人和相关事件；引导人们正确认识新型冠状肺炎；帮助公众形成良好的卫生习惯，倡导积极健康的生活方式等内容。以课堂为抗击疫情的平台，用课程所学知识创作出有感染力、传播正能量、增强民众信念的精彩动画作品。集师生的智慧抗击“新型冠状病毒肺炎疫情”，向疫情中的逆行者们致敬，为早日战胜这场疫情贡献我们的力量。

最终，《二维动画》课程围绕“众志成城，共同战疫”这一主题，制作完成了10多件二维动画短片，本课程的教学案例获得了浙江万里学院疫情期间优秀案例荣誉，课程组谭书晴、苟劲松、傅立新3位教师获得浙江万里学院疫情期间优秀线上教师荣誉，学生成果获得2020年浙江万里学院疫情防控期间学生线上学习成果评比二等奖4项、三等奖3项等成绩。

案例2:

依托《二维动画》课程，为省社科联、浙江省第一监狱、央视第一财经栏目分别制作相关的动画短视频《系列“红船“精神动画短片》、《关于探监说明的动画短视频》、《“Z时代理想出行方式调查”动画视频制作》，视频在第一财经官方公众号上发布。阅读量2.4万。

案例3:

依托《二维动画》课程，课程组长期以“浙江省大学生多媒体作品设计竞赛”（省级A类）为主的课题训练，以赛代练，十七年来完成了上百件二维动画短片。仅此项省级A类学科竞赛十七年来共获奖49项，其中一等奖8项，二等奖18项，三等奖23项。

六、特色及创新

特色

本课程集数字技术与绘画艺术于一体，与课程思政结合具有天然优势。构建“红船精神”——“首创精神”“奋斗精神”“奉献精神”渐进式的三大育人目标。结合学科竞赛原创5分钟左右的二维动画作品，涉及工作量巨大，创作过程困难重重。课程思政融入中国优秀传统文化，带领学生从中国优秀传统文化中汲取灵感，从“红船精神”中吸取精神力量，用前辈的力量指引并激励学生具备迎难而上、勇于探索、敢于担当的历史责任感。构建了“前期设计”“中期制作”“后期合成”内容体系。

创新

育人元素挖掘方法创新。首先，以问题为导向，提炼育人目标。从行业中存在的绘画造型风格同质化现象着眼，从当下学生对传统文化认知不足、人文素养欠缺的学情着手，梳理育人目标。其次，以育人目标为引领，以学科竞赛定义教学内容。以赛促学，以学促赛，使课程思政与专业知识同源、同向、同行，并使学生主动接受，快乐学习。

教学模式创新。构建与知识点、技能点对应的“显性”、“隐性”知识两条思政教育线。专业、思政内容偏“隐性”，借鉴野中郁次郎的SECI知识转化模型，将知识流转的四个过程与课前、课中、课后教学环节融通，构建双螺旋式课程教学模型，有效促进隐性、显性知识的流转。（见下图）

七、教学效果

在浙江万里学院设计艺术与建筑学院动画专业教学的19年里，我作为一名普通的动画教师，始终致力于将中国优秀传统文化融入二维动画课程的教学之中。通过19年的辛勤耕耘，我不仅在专业领域里积累了丰富的教学经验，更在培养学生的过程中，深深烙印下“红船精神”——那种敢为人先的首创精神，以及不屈不挠的奋斗精神。

二维动画课程，不仅仅是一门技术课程，更是一门文化传承的课程。我引导学生们深入了解中国优秀的传统文化，从中汲取灵感，创作出具有中国特色和时代精神的二维动画作品。通过动画这一现代艺术形式，我们让传统文化焕发出新的生机与活力。在教学过程中，我始终坚持“以赛促学”的教学理念。我鼓励学生们积极参加各类专业学科竞赛，将所学知识与实际应用相结合，不断锤炼自己的专业技能。在备赛的过程中，学生们不仅需要深入了解传统文化的内涵，还需要掌握动画制作的各项技术，这种综合性的训练方式，让学生们在竞赛中屡获佳绩。

 “红船精神”是我课程教学的核心。我鼓励学生们要敢于创新，勇于尝试，不断挑战自我。在动画创作中，学生们充分发挥自己的想象力和创造力，将传统文化元素与现代动画技术相结合，创作出了一部又一部具有独特风格的二维动画作品。同时，我也要求学生们要有坚持不懈的奋斗精神，不怕困难，勇往直前，为自己的梦想和目标而奋斗。

经过19年的建设，二维动画课程已经取得了显著的教学效果。学生们在课程中不仅掌握了动画制作的各项技术，更在创作过程中深刻体会到了传统文化的魅力。他们的作品在专业学科竞赛中屡获殊荣，这不仅是对他们自身技能的肯定，更是对他们创作理念和文化底蕴的认可。作为一名动画专业的老教师，我深感荣幸和自豪。我将继续坚守自己的教学理念，不断探索和创新教学方法，为培养更多优秀的动画人才而努力奋斗。同时，我也希望更多的教育工作者能够关注传统文化的传承与发展，将其融入到各个专业领域中，共同为传统文化的弘扬和创新贡献力量。未来，我将继续引导学生们在二维动画的世界里，用画笔和创意，描绘出更多具有中国特色和时代精神的动画作品。我相信，在“红船精神”的指引下，我们一定能够创造出更多令人瞩目的动画佳作，为中国的动画事业注入新的活力和动力。同时，我也期待着看到更多年轻人能够热爱并投身到动画这个行业中来，共同推动中国动画产业的繁荣发展。