《建筑测绘实习》课程思政优秀案例设计书
设计艺术与建筑学院
管斌君
一、课程概括
《建筑测绘实习》是一门很重要的专业必修课，也是一门实习性质课程，测绘记录了大量古代建筑文化的优秀遗产，为建筑教育、建筑史研究和建筑遗产保护做出了重要贡献。
《建筑测绘实习》选择传统村落内具有代表性的古建筑，研究讨论其测绘方法及步骤，按计划进行测绘其平面图、立面图、剖面图、大样详图等，并最后整理出测绘成果。通过对传统村落内的古建筑进行建筑测绘实习，加强学生对古建筑的了解，尤其是对建筑艺术（中国古建筑元素、中国古建筑特征）的认识，达到增强学生文化自信、抵御外来不良文化侵袭的目的。
二、课程目标
（一）知识目标
通过《建筑测绘实习》的学习，加深学生对书本中建筑知识的认识，更直观地了解古建筑（如民居、宗祠等）的形制和构造，并学习掌握建筑测绘的方法和技巧，提高学生对建筑的阅读能力。
（二）能力目标
通过《建筑测绘实习》的学习，，使课堂理论与实践教学相结合，使学生对建筑艺术有更深刻的理解和感性认识，同时握建筑测绘的基本知识。
（三）价值目标
《建筑测绘实习》课程将融合课程思政内容，将德育内容融入课程体系，支撑和满足建筑学专业毕业的第一项要求：“形成对人生价值的正确认识和积极向上的人生观、价值观，养成对国家、民族、社会和他人的责任感和奉献精神。”通过课程内容与德育相关内容融合的设计，使学生在具备专业能力的基础上，达到思想道德要求。
三、思政元素
《建筑测绘实习》课程通过测绘月梁、木柱子、马头墙、特色门窗、特色柱础等中国古建筑元素的测量和绘制，从而培养学生的古建筑知识，增加学生的文化自信。
四、设计思路
（一）测绘实习地点的选择
《建筑测绘实习》由管斌君、郭晶两位老师授课。在授课之前，授课老师要查阅资料，确定测绘地点，一般是中国传统村落、中国历史文化名村、 “中国进士第一村”——鄞州区姜山镇走马塘村或者宁波市第三批历史文化名村——鄞州区姜山镇新张俞村。这主要是考虑到这两个村庄历史悠久，且拥有多个明清古建筑群，各个古建筑体量也比较接近，满足2个班级同学分组进行测绘。
同时，指导老师先期了解这些历史文化名村的历史、传统建筑的分布情况、建造历史和形制等，为《建筑测绘实习》做准备。
（二）前期讲解
由于之前学生没有接触过测绘知识，故在实习开始，指导老师首先讲解课程的意义和要求，介绍测距仪、全站仪等测绘仪器的使用方法，强调测绘历史文化名村内的传统建筑，要抱着对历史文化名村、传统建筑敬畏和尊重的态度，和村民保持好关系，同时注重安全。
到达测绘实习地点后，指导老师首先带同学对整个历史文化名村走了一圈，让大家对村子的布局大体有个了解，然后重点讲解村子的形成历史、村内传统建筑的分布情况等。通过前期讲解，同学们对历史文化名村所蕴含的历史文化底蕴有了初步了解，同时对本次测绘实习倍感兴趣。
（三）小组制定测绘方案
《建筑测绘实习》以团队活动，一般5人一组。学生分组确定后，选择一处传统建筑院落或多个传统建筑单体组合。小组成员内部通过合理分工后，确定每个成员的工作任务。
每个小组成员通过对所测绘对象进一步的调研，汇报小组测绘方案，包括所选择传统建筑的历史、形制等基本情况，分析测绘的主要目的与侧重点，阐述测绘的可行性、分工、操作步骤和所涉及工具，描绘预计成果及形式；在老师指导下进一步完善测绘方案。
（四）实施测绘工作
学生分组对所选择传统建筑进行测量，并绘制传统建筑的平面图、立面图、剖面图和至少5个构造细节大样图。通过对这些传统建筑的测绘，尤其是构造细节大样图如月梁、木柱子、马头墙、特色门窗、特色柱础等的寻找、挖掘和测绘，使同学们对中国古建筑元素有了进一步的了解。
（五）作业成果展评
最后，将学生的测绘成果进行展评，每组同学的展评以2张A0图纸来表示，包括所测绘建筑介绍、平面图、立面图、剖面图、构造细节大样图、模型或效果图、现场照片等，以及本课程的实习体会，并让同学参与评比活动。通过展评，使同学进一步了解传统建筑的文化内涵。如图1到图3。
最终的成绩实行优、良、中、及格、不及格五级制，按测绘方案30%，平时表现20%，最终成果50%来进行评价。
图1 测绘成果展封面
图2 成果展现场（1）
图3 成果展现场（2）
五、实施案例
案例1：在《建筑测绘实习》教学过程中，通过对所选择传统建筑进行测量，并绘制传统建筑的平面图、立面图、剖面图和至少5个构造细节大样图。通过对这些传统建筑的测绘，尤其是构造细节大样图如月梁、木柱子、马头墙、特色门窗、特色柱础等的寻找、挖掘和测绘，使同学们对中国古建筑元素有了进一步的了解。
案例2：针对同学在测绘中出现的迷惑，指导老师要及时引导和讲解。比如走马塘村和新张俞村均属于典型的血缘型传统村落，为巩固和维护村民的血缘关系和宗族功能，通常会设置单独的建筑空间来维持宗族秩序，该建筑空间称为“堂前”。不少同学对“堂前”这种建筑形制不是很了解，此时指导老师可以对“堂前”的产生、功能、空间组织等方面进一步讲解：“堂前”一般三开间，正中一间属公共性的礼仪用房，用来祭祀祖先，也可以作为办理红白喜事的场所。堂前两侧的次间主要为族内的祖父母和父母居住的场所，体现了“尊卑有序”的文化传统。
六、特色及创新
（一）作为建筑学专业实践课的《建筑测绘实习》课程思政，不能简单地理解为将思想政治内容强硬灌输给学生，而是应该“润物细无声”，比如通过前期的拟测绘村庄的历史文化底蕴讲解、构造细节大样图的测绘、作业展评等方式，把思想政治教育潜移默化地浸润到各个细节中，这样才能取得更好的效果。
（二）通过建筑测绘实习，结合《中国建筑史》等课程，使同学们对古建筑的学习热情有了进一步的提高，在指导老师的指导下，积极申报各项新苗计划或国创、省创计划，如新立项2024年新苗计划《乡村振兴背景下浙东宗祠的现状分析与活化利用》1项和2024年省创项目《宁波地区传统民居病害成因及修缮措施研究》1项。
七、教学效果
（一）2019年校级“课程思政”示范建设项目《建筑测绘实习》课程思政以优秀结题。
（二）论文《建筑学专业<建筑测绘实习>课程思政的践行探讨》，发表在《当代教育实践与教学研究》（ISSN：2095-6711，CN：13-9000/G）2020年1月第1期。
（三）2022年国创《东钱湖建筑遗产中的宋韵文化解析和传承研究》以良好结题。新立项2024年新苗计划《乡村振兴背景下浙东宗祠的现状分析与活化利用》1项和2024年省创项目《宁波地区传统民居病害成因及修缮措施研究》1项。
（四）《建筑测绘实习》教材建设列入艺术与建筑设计实验中心（省级教学示范中心）子项目，目前正在建设中。
（五）在2024年04月26日学校教务部发表的《2023-2024学年第2学期课堂教学巡查活动通报（第9周）》中，管斌君在指导建筑学211班级《建筑测绘实习》课程中，实验课堂秩序为优，学生专注度为高，教师指导示范为优。