课程名称： | 短视频创意与制作 | ||
学院 | 文化与传播学院 | 负责人 | 尤砺锋 |
课程性质： | 专业必修课 | 授课对象： | 大学三年级 |
微课章节名称 | 1.视频抠像 | 2.视频跟踪 | 3. MG动画基础 |
一、切入课程思政的课程知识点
（一）知识点1：视频抠像（1）了解影视工作中常用的蓝绿幕的选择和使用；（2）学会使用AE中自带的颜色键等工具进行抠像工作；（3）学习并运用上述工具制作制作新闻抠像视频；（4）学会使用上述工具完成流行视觉元素制作视频。
（二）知识点2：视频跟踪（1）了解视频跟踪的基本原理；（2）学习并掌握AR进行单点跟踪的技巧；（3）学会上述工具并完成视频跟踪的制作。
（三）知识点3：MG动画基础制作（1）了解MG动画的基本美术风格、动画构成；（2）学习简单MG表情的制作方法。
二、课程思政目标
（一）总体目标
贯彻国家“立德树人”的教育方针，结合学校“应用型人才培养”办学定位和浙江省一流专业教学特色，本课程培养目标为：1.培养学生牢固掌握新闻从业者的基础专业知识与专业能力，具体体现在养成较好的美术素养与艺术创作思维，具备适应短视频制作工作的实操和再学习能力，能较快适应短视频制作岗位需求；2.掌握适用于短视频内容生产、网络直播、影视创作等需要使用After Effects或剪映的技术工具；3.通过优秀案例学习，提升学生的人文素养，培养学生正确的价值观。
（1）以练促学，实际课题锤炼解决“真问题”的知识能力
《短视频创意与制作》的授课对象为新闻学大学三年级学生。大学三年级学生在经过《视听语言》、《摄像与视频编辑》、《视频新闻报道》等课程学习后，已具有一定的实操能力与实际经验。因此在理论学习之外还需要给学生提供更契合传播环境的实操内容。在授课过程中选择有传播价值、社会价值的实操课题就成为锤炼学生专业能力的必要过程。
近年来，浙江省多次对“三农”问题和文旅发展作出布局，浙江省也提出了文旅深度融合方案和2025年农业共富目标。作为扎根宁波本地新闻业的相关课程，宁波地区有着丰富待开发的农林和旅游资源，将相关内容融入课程思政之中恰逢其时。
综上，在课程思政的融入与实践过程中，在课程教学大纲中单独设置了关于“三农类短视频”的教学环节。具体到教学实践中，在理论教学阶段，以优秀新媒体账号内容作为课程思政的案例，通过选题分析、脚本拆解、分镜透视等方式引导学生掌握短视频账号的拆解和学习能力；在实验教学阶段，针对优秀案例中的效果，要求学生进行模仿；在实操练习阶段，要求学生围绕宁波文旅景点进行内容创作，力争让学生真正走出课堂，创作具有浓厚本地人文特色的短视频内容（如图1）。
图1 学生作品：宁波老城计划
（2）专业从业人员进课堂，思政实践提升学生职业认同感
新闻从业者不仅要具备充分的专业素养，还需要对职业具备一定的认同感，而思政内容的建设正是提升学生职业认同感的重要渠道之一。因此在课程教学实践中，邀请央视新媒体从业人员以线上方式进行授课（如图2），充分提升专业学生对自身职业的认同感和自豪感，树立更强的责任意识，让学生在充分交流的过程中意识到新闻职业的严肃性；同时也方便学生了解最新的新闻行业实践，及时发现自己专业能力上的缺憾，为未来求职打好坚实基础。
图2 线上讲座
（3）积极接轨新技术，促进学生融合思考能力
媒介技术的变化与更新一直是新闻学学界和教育界重点关注的领域之一，新技术促进新闻业的生产效率，为新闻的内容提供了更新的呈现形式。因此在课堂的思政教学中，在内容上融入对当下“新闻数字人”等其它AI工具使用的简单讲解与体验，并鼓励学生在课程学习、实操实践阶段尝试利用AI数字工具，帮助自己更好完成课程学习和内容创作。引导学生了解当下新闻业对AI使用的前沿方法，根据自身内容特点掌握相应的提示词的使用。当下AI新闻始终面临着较大的新闻伦理与技术伦理的挑战，因此锻炼学生的案例分析和使用能力也成为了提升新媒体环境下新闻伦理的重要实践方式之一。发展“新质生产力”也需要有更高素质的劳动者参与，在课程中加入相关元素，有利于进一步提升新闻学专业学生的专业素养。
（4）创新引导作品，提升正面引导价值
课程思政目标不仅体现在平时的课堂内容中，还应贯穿学生学习的测试和实操环节，在《短视频创意与制作》的课程考核设计中，除了给予学生充分的团队协作和发挥其创意的空间，因此在课程考核的设计方面，选择不限主题，让学生自组团队创作符合短视频传播环境的自媒体内容。还将学生内容的在地性、内容价值和新闻价值作为考核的重要指标之一，鼓励学生创作具有当地特色、体现内容深度、具备团队思考的优质短视频内容。以“堇山风物”等项目课题为参考和依托，引导学生创作具备传播价值的作品。
（二）具体课程目标
1.针对知识点1（视频抠像）的课程思政目标：
（1）要求学生了解当下媒体环境下主流媒体宣传策略的新变化；
（2）要求学生学习流行视听元素的使用与辨别；
（3）要求学生掌握分析如何针对新用户群体吸引观看的能力。
2.针对知识点2（视频跟踪）的课程思政目标：
（1）要求学生能够掌握跟踪效果的使用场景和用法；
（2）要求学生能够了解当下自媒体的创意效果运用；
（3）要求学生能够学习“视频跟踪”效果在新闻报道中的使用策略。
3.针对知识点3（MG动画基础）的课程思政目标：
（1）要求学生了解当下短视频中主流新闻媒体软性新闻的新形式；
（2）要求学生学习二维平面思维和色彩搭配的制作方法；
（3）要求学生掌握分析用户喜好和具备一定的观察能力。
三、知识点与思政教育结合的教学设计
（一）针对知识点1（视频抠像）的教学设计
教学内容：（1）复习短视频新闻的内容结构构成；（2）了解当下短视频中抠像效果的基本用法；（3）AE当中“颜色键”抠像效果的使用；（4）AE中针对复杂场景抠像效果“颜色范围”的使用。
教学案例：（1）思政案例：央视“玉渊潭天”新闻视频案例,通过对该案例的讲解，要求学生了解该类型素材的使用方法。“猫meme”等系列相关素材在呈现上是以轻松的形式去呈现，素材使用过程中需要规避一些音效出现问题的素材，并善用对话类的素材形式，表达“对比”、“惊讶”、“夸张”等情绪效果；（2）行业案例：校园电视台新闻栏目制作,为学生展现校园新闻的最终成果，指导学生学习新闻常用的抠像方式与效果。
教学延伸：在教学过程中给予学生两方面的教学延伸（1）学生设计思维与设计方法的提升，要求学生掌握举一反三的使用能力；（2）在教学课后进行学习素材的延伸，呈现更多的短视频幕后制作过程，帮助学生建立团队合作和基本的流程思维。
教学总结：（1）教学内容围绕教学大纲展开，在教学引入与教学练习环节融入课程思政元素；（2）课后练习给予学生更多发挥空间，围绕“堇山风物”专题进行内容创作。
（二）针对知识点2（视频跟踪）的教学设计
教学内容：（1）复习抠像的相关要点及操作；（2）了解单点、多点跟踪的不同，并学习实践效果；（3）学习AE中关于“单点跟踪”的相关操作。
教学案例：（1）思政案例：央视“玉渊潭天”新闻视频案例，引导学生了解“单点跟踪”和“多点跟踪”在呈现效果、呈现方式和操作方式的不同。“单点跟踪”更加适用于对单一人物、物品、风光的介绍，多用于综艺、风光和软性新闻的报道当中。“多点跟踪”则需要围绕物体的一定范围进行展开，需要物体有一定的平面范围进行呈现，多用于科技类新闻报道等；（2）行业案例：自媒体账号呈现效果案例，呈现跟踪效果在短视频平台的使用形式。
教学延伸：在教学过程中给予学生两方面的教学延伸（1）学生设计思维与设计方法的提升，要求学生掌握举一反三的使用能力；（2）在课后练习上要求学生掌握多种效果整合的能力。
教学总结：（1）教学内容围绕教学大纲展开，在教学引入与教学练习环节融入课程思政元素；（2）课后练习给予学生更多发挥空间，围绕“堇山风物”专题进行内容创作。
教学内容：（1）学习央视新闻相关案例；（2）回顾“硬新闻”与“软新闻”的不同定义，了解短视频环境下的相关变化；（3）学习MG动画的基本风格和操作要点。
教学案例：（1）思政案例：央视新闻视频案例，引导学生学习在软性新闻当中的动画使用。
教学延伸：在教学过程中给予学生两方面的教学延伸（1）学生设计思维与设计方法的提升，要求学生掌握二维平面设计和颜色搭配的能力；（2）在课后练习上要求学生掌握多种软件整合使用的能力。
教学总结：（1）教学内容围绕教学大纲展开，在教学引入与教学练习环节融入课程思政元素；（2）课后练习给予学生更多发挥空间，围绕“堇山风物”专题进行内容创作。
四、教学方法与实施
课前：要求学生预习相关案例内容知识，并要求学生对课程提前有所了解和思考。
课中：以课堂作业、课堂问题的方式，评估学生学习效果。
课后：以目标为导向，引导学生在做中实践日常教学成果。
五、特色及创新
（一）课程特色
1.总体设计扶放有度
通过对于教学活动的有效组织完成课程教学目标，在教师示证阶段对课程知识点进行先导示范，阐明课堂教学目标与知识点，让学生了解知识点之间的联系性与系统性。利用教学辅导环节引导学生提问，提示学生进行知识点学习，辅以直接解释等方法协助学生学习。
在学生学习环节，引导学生以小组为单位，从专业影视制作组视角出发，充分运用同伴写作，要求学生在基本分享过程中了解彼此的看法。最终要求学生以小组为单位进行独立表现。
在教学实践过程中进一步深化小组合作的概念，要求学生从团队出发、以团队合作为基础进行教学内容学习，要求学生在教学环节积极参与。实践过程中融入短视频创作的真实环境，将学生部分作品放置真实传播环境中检测。
2.教学课程设计创新
在理论教学方面以理论+实践形式进行课堂教学，先进行理论讲述，再辅以针对性的实验进行学习。在教学内容方面，本课程分为回顾、背景介绍、教学和总结四个阶段，具体课程内容要点设置如下：
（1）将学生分为不同角色进行两两分组，让学生进入不同角色进行教学内容学习与思考；
（2）充分了解类短视频的定义、内容和创作特色；
（3）从观众角度了解消费心理和文案的创作方法。
本课程主要目标是要求学生掌握短视频创意与制作的各种理论和方法。在教学过程中，将通过情境教学的方式，提高学生的参与度，降低学生的上手难度。面对应用困难这一问题，将在与业界老师互动的过程中带入使用场景；而针对学生容易出现错误的问题，我在课程当中会详细设计实践课程内容，根据难度梯度设计课程。
（二）改革创新点
可以整体概括，也可以分点阐述，如理念创新、设计创新、模式创新等等:
（1）教学理念创新：教学理念秉承“新”与“近”两类特色，新是指的是运营新的素材、新的技术，保证学生对行业新业态新发展有清晰的认识；近指的是接地气，要求学生学习的素材、效果都是日常生活和工作中常见的，学生学习完成后能够在工作中有所运用。同时在实践过程中，要求学生有所运用。
（2）教学内容创新：在教学内容上，以实践为主，以“堇山风物”等项目为主题，要求学生为本地内容创作和创新贡献自身的才智。