浙江万里学院课程思政优秀微课设计书
课程名称： | 摄影与图片处理 | ||
学院 | 文化与传播学院 | 负责人 | 江城 |
课程性质： | 专业必修课 | 授课对象： | 新闻学23级 |
微课章节名称 | 人物摄影的构图在主题中的表现及作用 | 人物合影照拍摄的光影与构图在表现人物内在精神面貌的作用 | 新闻纪实照拍摄，构图与新闻纪实的意义表达 |
一、切入课程思政的课程知识点
（一）知识点1：人物摄影的构图在主题中的表现及作用
（1）环境交待对于主体人物的烘托作用；（2）摄影光影的光比与曝光的把握；（3）人物摄影构图基本法则。
（二）知识点2：人物合影照拍摄的光影与构图在表现人物内在精神面貌的作用
（1）人物仰视拍摄；（2）摄影的半侧光特点；（3）人物摄影与背景情节的关系。
（1）画面对角线构图的视觉冲击力；（2）新闻摄影中人物动态的表现；（3）新闻照片的主题表现
二、课程思政目标
（一）总体目标
本课程旨在培养有专业素养、有家国情怀、有社会担当的新时代应用型传媒人才。通过对历史照片的解读，让学生从另一个侧面了解中国共产党历史。从而贯彻国家“立德树人”的教育方针，结合学校“应用型人才培养”办学定位和培养有坚定理想、有政治站位、有思想觉悟、有奋斗目标的青年。
（二）具体课程目标
1.针对知识点1（人物摄影的构图在主题的表现中的作用）的课程思政目标：通过解读白求恩大夫的摄影作品，突出背景中一个废弃小庙在画面中的作用，让学生理解在当时情况下，白求恩大夫“医院要离火线最近”的救治原则体现出的国际人道主义精神；让学生感受白求恩大夫来到中国后，投身战场医疗事业，完全不计较个人生活待遇的高贵品格。
2.针对知识点2（人物合影照拍摄的光影与构图在表现人物内在精神面貌的作用）的课程思政目标：通过解读毛主席与朱瑞将军在延河边的谈话内容，结合二人的合影，讲述光影对于人物神态与内心世界表现的作用，让学生了解朱瑞虽身居高位，但却心系军队基层建设的情怀，表现出他对人民军队与革命事业的一份担当。
3.针对知识点3（新闻纪实照拍摄，构图与新闻纪实的意义表达）的课程思政目标：通过摄影记者拍摄的人民解放军清晨露宿上海街头的场景，介绍对角线构图在摄影画面中的“张力”作用对画面主体的突出作用。通过背景故事解读，让学生了解人民解放军的“三大纪律八项注意”在解放大城市时与当时的***军队形成的鲜明对比，也是中国共产党领导的人民军队的制胜法宝。
三、知识点与思政教育结合的教学设计
（一）针对知识点1（人物摄影的构图在主题的表现中的作用）的教学设计
教学内容：（1）人物摄影构图的类别；（2）人物摄影构图中衣着服饰的表现；（3）人物摄影中主体与陪衬体的关系；（4）人物摄影中的光影表现；
教学案例：解读摄影作品《白求恩大夫》，这幅摄影作品是著名摄影家吴印咸拍摄的，当时是在八路军的黄土岭战役中，由于白求恩大夫要求：“战地医院必须贴近火线”的原则。因此他将医院设在了距离前沿阵地仅1.5公里处的一座废弃的小庙。照片拍摄是在一个下午，由于有前侧方照过来的阳光，因此白求恩大夫提出来将手术台放在小庙门口，这样可以利用阳光做手术。
这幅摄影作品是当时的“八路军延安电影团”在拍摄纪录片《白求恩大夫》时拍摄的，从这幅摄影作品的构图，我们可以看到，画面中废弃的小庙的屋檐交待了环境，参与手术的其他卫生员处于画面暗部若隐若现作为背景。由于白求恩大夫要利用日光做手术，因此他的位置处于画面中的亮部。低视点的构图，让我们能够清楚地看到白求恩认真做手术的表情，已经弄脏的粗布白色围裙，和他脚穿的草鞋。
教学延伸：通过对照片的解读和白求恩人物背景的介绍，让学生从摄影作品中体会，白求恩大夫放弃本国优越的生活条件，毅然不远万里来到中国，加入到中国人民反抗日本帝国主义侵略的伟大战争中的这种国际主义的精神共产主义的精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。
教学总结：通过视频微课，先对摄影作品《白求恩大夫》的构图、光影及拍摄的解读，就把白求恩大夫的伟大精神“视觉化”，让学生更加清晰直观的感受。让学生在摄影图片鉴赏的过程中，升华作品的思想内涵。
（二）针对知识点2（人物合影照拍摄的光影与构图在表现人物内在精神面貌的作用）的教学设计
教学内容：（1）合影人像中人物之间的交流；（2）人物摄影中光影的表现作用；
教学案例：1945年6月，毛主席与朱瑞将军在延河边散步谈话后，找到当时在场的摄影师郑景康拍摄下这幅著名的摄影作品。从画面中，可以看到，朱瑞脸上洋溢着即将走进基层连队，投身炮兵建设的那种兴奋。而毛主席头戴八角帽，微微抬起的头，迎着一缕前侧光，表现出一种必胜的信心。
教学延伸：当时正值中国共产党第七次全国代表大会结束，周恩来找到朱瑞谈话，告诉他中央打算让他出任中央军委副总参谋长，但是却被朱瑞委婉拒绝。后来，毛主席又找朱瑞谈话，最后被朱瑞不计较个人名誉地位，“不当**当教官”，一心为党和人民军队建设强大炮兵的一番雄心壮志感动。
教学总结：通过视频微课解读《毛主席与朱瑞将军》这幅摄影作品，既给学生讲述了人物摄影在构图与光影上的技巧，又通过照片背后朱瑞“不做**做教官”的故事，给学生上了一堂生动的理想信念教育课。
（三）针对知识点3（新闻纪实照拍摄，构图与新闻纪实的意义表达）的教学设计
教学内容：（1）对角线构图的视觉特点；（2）新闻摄影中人物动态的表现；（3）新闻照片的主题表现。
教学案例：由新华社记者陆仁生拍摄的《露宿街头》。1949年5月27日清晨，上海的市民推开家门，惊讶地发现，从南京路到外滩的汉口路的路面上密密麻麻睡满了人民解放军战士。照片采用的近景构图，让我们看到，尽管经历了一夜的绵绵细雨，但是战士们仍然整整齐齐和衣抱枪在潮湿的地面上酣然入睡而睡。路边很多无人居住完全可以用作临时军营的房屋也没有一个人进去。他们拒绝热情的市民送来的食物和被褥，表现出了高度的对人民群众“秋毫无犯”的纪律性，真实、纪实的画面，让人看后不禁潸然泪下，这是真正革命的武装，这就是人民的军队。
教学延伸：为了接收上海这座花花世界，1949年2月人民解放军抽调各级干部5000多人在江苏丹阳进行了为期两个月的整训， 其中最重要的一点就是绝不进入民房，并且定下铁的纪律，任何人都不行，用华东野战军司令员陈毅的话说：“天王老子也不行！”
教学总结：通过视频微课为学生解读了摄影作品《露宿街头》，从摄影的对角线构图、到近景拍摄的特点，结合我军历史上的“丹阳整训”，让学生了解了我人民解放军“三大纪律八项注意”的实质，明白了中国共产党领导人民军队无往而不胜的原因。
四、教学方法与实施
课前：学习摄影基本的构图、用光特点及技巧。
课中：通过老照片的构图及用光，感受照片背后的故事，体会每张照片核心的精神内涵。
课后：组织学生讨论，写下阅读心得，通过对照片的本体鉴赏结合照片背后的故事，每个人的所思所感。
五、特色及创新（300字左右）
《摄影与图片处理》是新闻学专业的一门专业必修课。课程有摄影拍摄技术和后期技术的学习环节，同时也注重对学生的新闻摄影职业素养、职业道德的培养。如何将摄影的技术成为摄影者职业素养的体现，从而深刻地去表达摄影主题，是我们一直探索的路径。
视频号“显影有声胶片”是课程的一个课外思政学习平台。教师通过碎片化的解读，结合历史老照片，为学生讲解其背后的党史故事，让沉睡几十年的老照片“发声”。
将摄影技术与主题的表达结合起来，让学生在学习摄影的同时，了解党史、国史。将党史、国史碎片化，用时下年轻人最喜欢的视频形式表现出来，寓教于乐，让学生学习不枯燥，有乐趣、有兴趣。